教学设计：三位数除以两位数（全国一等奖）.docx

三位数除以两位数 　　 【教学内容】 　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第80页上例3。 　　【教学目标】　　 　　1．经历几百几十数除以整十数的探索过程，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。　　 　　2．进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。 　　【教具学具准备】 　　多媒体课件，视频展示台。 　　【教学过程】 　　一、复习引入 　　1．口算。80÷2060÷30560÷4100÷5280÷70学生：4个20是80，80里面有4个20，所以80除以20商4。　　 　　2．妈妈在超市里买了5双拖鞋，每双30元，妈妈买拖鞋一共花了多少钱？如果妈妈有200元，最多可以买几双拖鞋？ 　　[点评：通过前面练习，为后面的试商作准备。] 　　二、学习新知识 　　1．教师：你们喜欢哪些动物？知道他们的成长过程吗？　　 　　学生自由谈。　　 　　多媒体课件出示例1主题图。　　 　　教师：老虎的成长经历也十分有趣。你能谈谈你从这幅图中获得了哪些信息吗？ 　　[点评:把计算教学置入现实的情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融入一体，这样可以促使学生积极主动的参加学习活动，增强学生学习数学的兴趣。同时，关注学生审题能力的培养应从每一个细节作起，该环节也促使学生捕捉信息能力的发展。]　　 　　2．小老虎出生几个月后（每月按30天计算）开始随母虎外出？ 　　教师：谁能解决这个问题？学生列出解答算式180÷30=。 　　教师：说一说你们是怎么想的，又是怎样口算的？ 　　学生1：6个30是180，所以180÷30=6。 　　学生2：18里有6个3，180里有6个30，所以180÷30=6。 　　教师：如果我们把刚才的口算结果用竖式表示出来，这该怎样列式呢？ 　　教师引导学生探索算理：除数是两位数，我们要先看被除数的前几位？为什么？（前两位，因为被除数的最高位不够商1）可被除数的前两位是18，比除数30小，说明了什么？（说明18个十除以30商不够1个十，也就是十位上不够商1）这时就要看前几位？（前三位，用180除以30）怎样想180里面有几个30呢？（想几乘以30等于180）那么应该商几？（应该商6）可6应该写在什么位上？（个位上，也就是除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面）商6以后竖式应该怎么写？让学生说出每步计算过程和所表示的意思，教师根据学生的回答将竖式写完。注意强调竖式的书写格式要工整、规范。　　 　　3．教学例1 　　第（2）问题：老虎出生后要几个月才开始独立生活？思考用什么方法解决这个问题，列出算式720÷30=。　　 　　教师：你能独立计算这个题吗？　　 　　学生独立完成，抽两名学生上台板演。　　 　　讨论交流，引导学生讨论怎样进行笔算：先看被除数的前几位？（前两位）为什么？（因为被除数的最高位除以30不够商1）应该商几？你是怎么想的？（想几乘30的积最接近72又比72小，2乘30得60，并且比72小）那么商应该写在哪一位上？（写在被除数的十位上）余数12表示12个什么？（12个10）为什么？（因为72个十减去60个十，还剩12个十）12个十也就是120，被除数个位的0直接落下来写在12的后面表示120，接着怎么想？（商4，因为4个30正好是120）那4写在什么位上？（个位上,除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面） 　　[点评：以前的计算教学侧重点在总结、记忆计算方法上，比较的枯燥。本节课我们要放手让学生尝试，讨论笔算方法。在此基础上组织同学们讨论交流，这样可以提升学生对计算过程的认识和对计算算理的理解。] 　　4．归纳小结：　　 　　教师：通过这两道题的计算，你能谈谈列竖式时要注意哪些问题吗？　　 　　引导学生总结：用整十数除几百几十数时，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。除得的余数必须比除数小。 　　[点评：学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位、商的书写位置、余数必须比除数小等。而除数是两位数的除法计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商时难度更大些，所以本节课安排整十数除法，进一步帮助学生解决试商中的一些问题，降低了难度。] 　　三、巩固练习　　 　　1．教师：同学们会计算除数是整十数的除法了吗？下面请大家先说一说商的最高位在哪一位，商是几位数，再计算。3027070350607840960　　 2．判断下面各商是否合适？34330110401352090 四、课堂小结 教师：通过今天的学习你有什么新的收获？学习了什么知识？