教育心理学里常见“曲线”.docVIP

教育心理学里常有的“曲线” 教育心理学向来是大家教综备考过程中一个较难的科目，接下来带大家一同复习一下教育心理学中常有的几条“曲线”。 一、忘记曲线 忘记是与保持相反的心理过程，是指对识记过的资料不可以回想或再认，或许表现为错误的回想或再认。忘记其实不是所记忆的信息完整丧失，而是所保持的信息不可以在使用时顺利地提拿出来。最早对忘记现象进行研究并发现其规律的是德国心理学家艾宾浩斯。依据艾宾浩斯忘记曲线的规律能够得出：忘记的进度是不均衡的，先快后慢，呈负加快型，且到必定程度就不再忘记。这就是人们常说的忘记规律。 二、动机水平曲线 耶克斯和多德森的研究表示，动机强度和学习效率之间是一种倒U型曲线关系。中等强度的动机水平最有益于各样学习。动机过强或过弱，不但对 学习不利，并且对保持也不利。并且，在难度不一样的任务中，动机的强度影响解决问题的效率。 三、忧愁水平曲线 依据忧愁水平，可把学生疏为高忧愁者、中度忧愁者和低忧愁者。 高忧愁者因为学习动机过强，志向水平过高，对学习过程中的人际要素和环境要素过于敏感，学习的责任心强，但学习情绪不稳固，简单焦躁。 中度忧愁者能理性地掌握学习环境中的主客观要素，正确地认识和办理学习目标、学习能力和学习条件之间的互相关系，把自己的学习动机和志向水平调整到合适的水平，学习情绪稳固，学习见效高。 低忧愁者学习动机弱，目标不明确，学习责任心不强，学习过程中反应的理