高职院校经济类专业实践教学研究（综合经济论文资料）.docVIP

高职院校经济类专业实践教学研究（综合经济论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职院校经济类专业实践教学研究 1 一、高职院校实践教学中存在的问题 2 文2：高职院校经济类专业统计学课程教学 6 一、经济类专业开设统计学课程的重要性及存在的问题 6 2.教学设计方式的建议 7 3.教学内容与经济社会的联系性 8 2、强化统计软件的应用，增加统计学课程的实用性 9 三、经济类专业统计学课程考核方式的思考 9 四、结语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 高职院校经济类专业实践教学研究（综合经济论文资料） 文1：高职院校经济类专业实践教学研究 高职院校以服务社会经济发展为己任、以培养企业所需求的实用型、技能型人才为目标。高职院校把开展实践教学作为重要工作，就是要借此提高学生的实际操作能力，满足用人单位的人才需求。高职院校培养职业人才的指导思想就是创新。相比其他院校，高职院校更注重与产业结构、行业现状、企业布局等相适应的办学思路，适应市场经济的需求，努力培养出与区域经济发展方向协调一致的专业型人才。随着高等职业教育的发展，实践教学的内容也不断丰富，实践教学的体制已逐渐成形，众多的高职院校依据自身的客观条件，把实践教学应用于整个教学过程，依据专业的人才培养方案和社会用人单位的需求，在不同教学环节推出不同的实践教学内容。通过多年教学经验的累积，各院校经济类专业基本都能在教学环节中组织学生参加“学期认识实习”“毕业顶岗实习”和“毕业设计”，参加省级或国家级各类专业技能大赛，并创建税务或财务类综合模拟实训室等，增强学生的实践能力。高职院校开展实践教学，就是要进一步地巩固和深度地整合学生在课堂上学习到的理论知识，实践教学质量的好坏，直接关系到学生未来职业生涯的发展，因而具有非常重要的作用。然而，很多高职院校由于没有较好的师资、实训条件以及校企之间的合作基础，使实践教学面临着重重阻碍，如果这些问题不能得到有效的解决，高职院校提高学生职业能力的教学目标也将很难实现。 一、高职院校实践教学中存在的问题 实践教学是学生的实践能力养成和创新思维培养的重要环节和有效手段，对促进教学体制改革、提高教学质量具有十分重要的意义。普通的公办高职院校在师资队伍的配备、实践教学基地的建设，以及院校与企业合作开展的深度等方面，都存在着较大的差距，在培养专业型人才、推进实践教学的进程中还存在着诸多问题。1.实践教学师资能力水平参差不齐目前仍有许多高职院校忽略教师的实践创新能力，使实践教学的师资普遍匮乏。再加上目前的教师大多都是从高校毕业后直接走上教学工作岗位，缺乏实践的历练。而教师评定职称的标准没有实践教学的相应标准，既有高学位又有实践教学经验的师资相对贫乏。另外，懂理论有实践的复合型人才，也是政府部门、大型公司等非教学单位的重点选择对象，这也加剧了高职院校实践课师资的短缺，使实践教学质量无法保证。2.实训基地资源不足，学生实践需求满足高职学生要想在毕业后的短期内适应社会工作的需要，高职实践教学起到的作用不容忽视。而做好实践教学，必须有相应的硬件环境和必要的软件支撑。“硬件环境”是指实训基地，校内外实训基地是开展实践教学的保障。高职院校要想经济类专业学生毕业后快速进入角色，势必需要较多数量的校内外实训基地安排学生实训和实习。然而各院校实践教学基地的建设速度普遍落后于学生规模的增长速度，硬件环境的建设已经成为制约各高职院校教学质量提升的重要因素之一。校内实训基地的建设，需要有场地和相应的财经教学软件，很多院校都很难有足够的资金投入。校内实训条件短缺，校外实训基地也不乐观。大多数合作企业没有参与实践教学的积极性，得不到企业的支持，实践教学只能在校内进行，校企合作不能走向深入，学生的实践经验就会大打折扣。3.对实践教学的组织管理有待加强高职院校应从多角度、多方位对实践教学进行管理。如对实训室仪器设备的管理、对实践教学指导教师的监督、对实习实训经费的掌握、对实践教学质量的评价等。高职院校的人、财、物也大多分属不同部门管理，系（部）不能对实践教学中所需要的实训室仪器设备、实践教学指导教师、实习实训经费、实践教学基地等进行合理调配，因而对实践教学质量不能客观分析和评价。还有很多院校让即将毕业实习的学生自己联系实习单位，由实习学生自我自觉约束实习实训，毕业前给学校交份由某单位盖章的实习（实训）报告即可。这种“放羊式”的做法缺少学院层面必要的监督和管理，毕业生实习（实训）的质量不能得到保证。 二、提升高职经济类专业实践教学水平的有效途径———“协同创新” “协同创新”是一种新型的教育理念，它是指通过整体各要素间的