人教版八上第九课《心有他人天地宽》(第二课时)学案.pdfVIP

人教版八上第九课《心有他人天地宽》(第二课时)word 学案 第二课时：换位摸索 与人为善 一、温故知新： 1． 确实是宽容。 2． ，是宽容合作的基础。 二、 出现学习目标： 领会“己所不欲 勿施于人”的道理，了解换位摸索、与人为善的实质 三、 学习流程： 流程一：自主学习 〖一．己所不欲 勿施于人〗 1．如何明白得“己所不欲 勿施于人” “己所不欲 勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜爱的事，就不要强 加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取 什么方式对待他人，先要设身处地想一想，假如自己是对方，是否情愿受到这种对待。假如 我们不情愿，那么我们就不能以此对待别人。 关系他人、尊重他人、明白得他人，是“己所不欲 勿施于人”的实质所在。假如我们 时时都能够从别人的角度摸索问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处 。 2．如何明白得“己欲立而立人，己欲达而达人” “己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己 生存与进展的同时，也要关心别人一辈子存与进展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别 人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们期望别人如何样对待 自己，也就应该以同样的方式对待别人。 3．“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质 关系他人、尊重他人、明白得他人，是“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质所在。 〖二．明白得之上 善待他人〗 1．换位摸索、与人为善的实质 换位摸索、与人为善的实质，确实是设身处地为他人着想，既想人所想、明白得之上。 2．换位摸索的含义 换位摸索是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成明白得不可缺少 的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起 来，站在对方的立场上体验和摸索问题，从而对方在情感上得到沟通，为增进明白得奠定基 础。 3．换位摸索的实质 换位摸索的实质是对交往对象切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种明白得，也 是一种关爱 4．什么缘故要以观赏的态度待人 假如我们不明白得观赏他人，就难以接纳和明白得他人，更谈不上奉献爱心。我们以挑 剔的眼光看人时，所获得往往是嘲笑、不满、愤慨和误解；当我们以观赏的眼光看人时，就 会获得尊重、信任、感激、明白得和友善。我们对周围的事物应多持观赏的态度，多一分观 赏，就多一分明白得、多一分爱心。 流程二： 合作探究 1、P105页活动 2、P108页活动 流程三：探讨与提高 1．假如是自己喜爱的事，就一定要说服好朋友和自己共同喜爱。 流程四：检测达标 （1）单项选择题； 1．下列行为争取的是 。 A．小美给身材胖的男生起外号 B．小东把玩具蛇放进胆小的女生的书包里 C．小燕主动关心生病的小刚补课 D．小敏在课桌上画“分界线”，与同桌隔开 2．小明预备在家里开生 日会，零点时还要搞场卡拉 OK 演唱，你认为 的打 算 。 A．专门好，既有意义又喧闹 B．可行，反正在自己家里，如何做也行 C．不行，会阻碍周围邻居休息 D．无所谓，完全是他的个人的私人 3．当我们被别人冒犯、误解的时候，我们应该采取的做法是 。 A．耿耿于怀，念念不忘 B．以牙还牙，以眼还眼 C．君子酬劳，十年未晚 D．假如不涉及原则性问题，都能够谅解 4．“换位摸索”在实际生活中的好处就在于 ，通过换位摸索。 ①你会变得宽容 ②你会变得善解人意 ③体会广交朋友的乐趣 ④你会心想事成 A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④ 5．“己所不欲 勿施于人”的意思是