人教版小学音乐六下《上去高山望平川》版教案.pdfVIP

人教版小学音乐六下《上去高山望平川》WORD 版教案 同学们，老师们，你们好。今天我要讲的课题是《音乐鉴赏》一书中的第二 单元音乐与民族。那个课的课题是：音乐与民族——民歌篇 《上去高山望平川》。 讲课类型是：鉴赏形式。先说说这堂课的教学打算： 一．今天课程的教育教学目标是这几方面，包括了知识与能力、过程与方法、 情感态度、价值观：1.让同学们喜爱上倾听，同时演唱民歌及具有民族风格的歌 曲，专门要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌曲。然 后了解民歌的差不多知识，感受辨论民歌鲜亮的民族特点和地区风格。这一节要 紧讲的是西北民歌，通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民 族音乐文化的热情。感受民歌“原生态”的纯朴美。2.通过倾听、演唱、比较、 探究、交流等活动，让学生感受，体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”等民 歌体裁。同时哼唱其中的音乐主题。这都有助于对本民族的民歌加强明白得与把 握其韵味。3.探究民歌的创作手法。 二、这一章节的教学重点及难点分别如下，重点是：1.认真细致的倾听这首 民歌，感受、体验、明白得《上去高山望平川》这首民歌的内容、风格及其创作 方法，并在此基础上做适当的审美评判。2.要了解民歌体裁“花儿”。难点：1. 感受、体验西北民歌的风格特点。2.探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的 内在缘故。 三．然后说说那个课时的教学策略及制造性教学设计：我采纳倾听、感受、 辨论及实践等手段，把《上去高山望平川》这一首歌曲先放给同学们倾听感受， 然后我在通过曲谱，对其歌曲进行分析，最后再带学生进行演唱，难点就在于要 唱出地点的特色，找到其地点韵味。然后引导启发学生在学习中感受体验不同地 区，民族民歌的特点。 四．对学生进行作业布置。 下面进行具体的教材分析，同学们，冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部 分，要了解中国音乐，必须研究民歌。第一同学们在地图上找出西北五省的地理 位置。同时用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应的位置。然后同学们想 想西北的自然风貌、生产方式、以及西北人的语言、性格特点，再进行回答。… 好，我来简单介绍一下：西北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世，色调，景 物，这和我们南方的大都市是有区别的。声音都比较单调，专门多东西是 凝重不变的，就像西北人。在困难的环境中，人们是用音乐排解心中的苦 闷，用歌声表达自己不能随便告于他人的情感，因此我们听到的陕北民歌 才会感受那么悠远，绵长，听到《走西口》才会让人肝肠寸断。 青海是江、 河之源，冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清流。草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如云。 这块净土，孕育了许多优美的民歌，也孕育出王骆宾如此的民歌之子。 那么， 接下来，我们听一首青海的民歌——《上去高山望平川》 ，第一我们听一个 用正常的一般话音乐形式来演唱的版本。 （放音乐）然后再放一个版本，是 青海人民用方言演绎的最真实，最纯朴的当地民歌。 （放音乐）。同学们， 听过两个版本以后，有什么不同的感受 ?...是不是感受后面的方言演唱，更 加有民族的特色 ?这种唱法更像是一种说话，更加源于生活，表达情感。那 么，同学们明白这首民歌演唱的内容是什么吗 ?...这首民歌表达了青年男子 对心爱的小姐的想念和喜爱之情——采纳比兴手法。同学能发觉这首歌曲 的特点又是什么吗 ?...歌曲高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由、多用假声或真 假声结合的方法演唱。 好，下面进入本节课的重点，介绍什么是“花儿” 。 《上去高山望平川》 是一首青海花儿,在全国各地颇具阻碍,声誉极高。“花儿” 是流行于甘肃、青海、 宁夏等宽敞地区的一种山歌，是当地人民的口头文学形式之一。“花儿”又称“青 年”。男青年唱的叫“青年”， 女青年唱的称 “花儿”。据说，“花儿”至少已有 四百多年的历史了。它内容丰富多彩，形式自由爽朗，语言生动形象，曲 调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、 土、撒拉等民族的喜爱。花儿结构分两段，前段比兴、后段是唱歌的主题内容。 曲调具有浓郁的抒情性，演唱时用宁夏方言，有浓郁的地点气息。“花儿”唱词和 曲调分“河州花儿”和“莲花山花儿”两大类。青海“花儿”曲调同样极为丰富，据统 计，河湟地区有上百种。不同的曲调有着不同的“令”。按流行地区分为“河州令”、 “湟源令”、“川口令”、“循化令”、“互助令”、“西宁令”等；按照演唱民族划分为“土 族令”、“撒拉令”、“保安令”、“东乡令”等；按照花儿的衬词又分为“白牡丹令”、 “