人教版小学音乐二下《其多列》版教案.pdfVIP

人教版小学音乐二下《其多列》WORD版教案 这节课的教学过程，我注意遵循了循序渐进的原则，考虑到了低年级学生的学习需求， 学生学得专门轻松，在不知不觉中就学会了歌曲《乃哟乃》。他们的参与状态、交往状态、 思维状态、学习达成的状态比较理想。 在这节课，巧妙地将相关文化渗透到教学中，音乐与相关文化的融合是音乐课人 文学科属性的集中表达。本课中土家族风土人情的介绍，让学生带着问题和好奇心来了解， 恰到好处，加深对土家族的印象。摆手舞的学习也是过渡得专门自然，先了解舞蹈的来历， 再观看教师示范，总结舞蹈特点，最后进行学习。总之，我从音乐本身的需求动身，在适当 的时候巧妙地进行了相关文化的渗透，让学生获得丰富的音乐体验。 同唱一首歌 整堂课下来，前面几个环节都还不错，学生学习爱好专门浓，课堂气氛活跃。 然而在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时刻过短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有 放开，总担忧学生没有唱好或者是可不能唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生较被 动，没有充分表达学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。 假如在前面几个环节里节奏快些，争取一些时刻放在填词演唱这一环节中，改变我的主动身 份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的爱好，学习的主动性和积极性得以 调动，增强主体参入意识，显现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、纠正，那么歌曲把 握的会专门熟练。另外在创编动作这一环节里，学生的制造能力在今后的课堂中还要不断的 加强培养，现在学生仿照老师的动作较多，自己制造的少了些。但在相互的合作中，学生能 够充分表达出团结协作的精神。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，学生以小组的方式 相互关心协作，以自己的爱好爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成 了学生展现的舞台，学生积极性专门高。在这一环节里同时也发觉学生的课堂行为适应有待 进一步进行教育，如分小组表演时学生有说话声，抢位置等现象。 《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的教学重点是指导学生用和谐 的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得关于刚上四年级的小孩来说唱二声部是有一定困 难的。有的学生音准都专门难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到 歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。将知识 技能和学习爱好相辅相成，将学生群体性和个性化开掘表达，为学生的可连续性奠定基础。 教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式 专门多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。在观赏的 时候要结合识谱，如此使学生把握旋律更深入。 结合识谱，学生专门快把握了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现， 将音乐和实景相结合，学生差不多能专门快明白得音乐表现的内容。我让学生自己描画清晨 的景象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、摸索，如此学生就能够 体会到音乐的魅力。 合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作 用。同时，合唱教学也是一种高层次的唱歌，是学生综合音乐素养的表达。在音乐课堂中我 也侧重了合唱方面的教 学，在排练的过程中也碰到了一些困难： １．学生的识谱能力较差，唱歌基础、合作能力和发声适应等方 面参差不齐、各不相同。 ２．在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通 常是主旋律，旋律比 较流畅，音区较高，学生易听、易唱、易学、易记；而第二声部往往 正好与此相反，学生就显现了畏难情绪。 ３．学生关于合唱的概念十分淡薄，甚至误以为合唱确实是齐唱， 或者显现一、二声部相互喊唱。缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功 体会，因而爱好不高。 针对上述缘故，我采纳以下方法进行教学： １．使学生树立正确的合唱观念。 合唱各声部不是搞竞赛，不是看谁唱得响、唱得突出，而是相互烘托，追求音乐整体的和谐。 应培养学生在合唱训练过程中自觉判定的能力：（１）个人演唱是否干扰了整体。（２）个 人演唱是否衬托了整体。即个人演唱的方式与情绪是否与音乐整体相符合。 ２．训练学生把握正确的唱歌呼吸方法。 呼吸是唱歌发声的基础与动力，唱歌的呼吸不同于人的自然呼吸，须依照乐句的长短、强 弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意识地操纵。曾有专家论述“可不能呼吸的人就可不能 唱歌”，由此可见唱歌呼吸的重要性。在教学中针对学生普遍存在的气吸浅、吸气抬肩、可 不能气息保持等错误呼吸方法，采纳他们