《政治学原理》课程优秀教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《政治学原理》课程优秀教学案例（一等奖） 教学案例简介 课程采用“多元互动教学”模式，一方面在知识授课方面，重在知识启发，强化互动参与，互动层次延伸到教师之间、师生之间、学生之间以及学生与学习材料之间，实现多主体、多层次的复合式互动。另一方面在课程延展方面，课程重在案例实践。基于多元互动教学模式，运用“案例实践型”教学法，借助多个平台引导学生进行案例探索，培养学生理论联系实际的意识，提高学生运用专业理论和方法来分析解决现实政治问题的能力和水平。通过第一课堂“启发式”知识教学和第二课堂“参与式”案例实践教学的“双向互动”方式，提高学生对于专业知识的学习效果。 一、第一课堂：知识启发式教学 1.问题启发式教学 在教学的过程中，通过设置问题促使学生积极思考。一是课上采取问题启发式授课。通过一些新颖有趣的问题设置，引导学生发现问题、独立思考、获得知识。在授课、提问、互动、反思的过程中逐步加深知识点的掌握和运用。二是课下安排问题启发式复习思考。针对每个知识单元内容设计重点思考题、经典语句理解、拓展思考题等留给学生课下讨论和学习，以强化知识点的理解和引导学生思考。 2.情景模拟启发式教学 针对晦涩知识点，设置具体情景环境和前置问题，引导学生进行关联性思考和发散性思考，从而建立起知识间的联系。在课程教学内容中会有一些较为晦涩的历史思想和理论概念，不容易理解和学习，借助情景模拟有利于启发学生，形成发散型思维，提高对一些基础概念和理论的深入了解，进而更好的掌握专业知识。 3.知识点拓展启发式教学 为了让学生能在吸收基本知识点的基础上进一步拓展视野，教学内容从两个方面进行了设计：每个知识模块从内容纵向深度上分为两个层次，一是基本知识概念和体系的阐释；二是知识拓展和前沿追踪。在基本知识基础上引入前沿理论热点和深度理解视角。 课程积极引入经典案例分析、前沿热点时事分析，充分利用PPT展现、视频资料，并适当组织辩论式讨论，给学生提供更多思考知识点的视角，立体地呈现课程教学内容。 二、第二课堂：案例实践式教学 1.第一课堂知识点与第二课堂实践的融合基础 第一课堂通过两种方式为后续的案例实践进行前期引导和训练。一是通过实践主题作业对学生进行初阶实践训练。学生围绕教师提前布置的小组任务，以小组为单位进行合作。教师针对完成情况及时进行评阅和指导，给予完成度较高的团队一定的平时分数奖励和课堂展示机会，积极调动学生的参与性。一方面，课堂上学到的知识可以在课外得到进一步的巩固；另一方面，通过小组模式帮助大一学生形成问题意识和团队合作意识，并以此驱动学生实现学习目标，同时提高语言表述和交流协作能力。二是每个知识模块中给学生提供可进行实践研究的选题方向，为后续学生进行实践研究进行前期选题铺垫，引导学生进行不同的实践思考和选题。 2.第一课堂知识点与第二课堂实践的融合方式 第二课堂是师生课堂互动的一个自然延伸和补充，可以有效扩大课程学习的时空范畴，促使课下学生与学生、学生与老师积极进行互动、讨论和合作，营造学习氛围。本课程第一课堂知识点与第二课堂实践的融合方式主要有四种：知识点融入案例大赛实践、知识点融入“三下乡”社会实践、知识点融入本科生研究训练计划项目实践（SRDP）、知识点融入建言献策实践。案例实践式教学环节“以学生为主导，教师辅助参与”的方式让学生从专业的视角挖掘问题、解决问题，从而实现理论和实践的真正结合。 （1）融合方式一：案例思政融合 案例主题：国家认同 示例章节：第二章第五节 通过国家治理绩效差异性问题引出案例分享与探讨，分享“中国减贫实践与经验”。围绕中国减贫对MDGs的贡献、中国特色贫困治理实践经验、中国减贫与全球贫困治理三个内容部分，通过中国成就数据直观感受、中国特色减贫探索与实践、世界大国形象呈现等方式，从不同维度培养和强化学生的自豪感、认同感和使命感。 （2）案例反思 在本案例的运用中需要注意兼顾好专业知识培养与爱国主义教育两个目标的实现。通过案例的探讨和分享，一方面进行爱国主义教育，通过案例直观培养学生的爱国主义情怀和国家认同感；另一方面，启发学生进行专业性思考，通过案例的探讨启发学生寻找研究兴趣和研究维度，如：中国扶贫的理论体系建构、基于中国扶贫特色的多案例比较研究、中国减贫理念的世界意义等。 同时，为了提升案例教学的实施效果，引导学生进行课后思考，让学生课后深度了解国家扶贫业绩与扶贫政策，并思考一个核心问题：你能为国家减贫做什么贡献？可结合自己的未来规划、家乡建设、大学生村官、志愿服务组织等内容展开，以个人或小组形式形成相应的执行方案。以模拟的形式和实践的形式循序渐进地激发大学生为国家奋斗的使命感和责任感。