教师教学执行力培训课件.pptVIP

4、关注几个环节 课堂上的原因—— 老师给了许多支架（问话中）、拐杖， 却没有给方法。 老师牵着走，没了拐杖学生还会走吗？ 第六十二页，共八十九页。 学科有其独特的方法 台湾的清华大学程教授向学生提问： 什么是科学方法，物理学和你就读的学科方法有何不同? 一个学生回答： 物理有很多东西要背，生物有很多东西要背，非常不容易同时记住。 ——让人啼笑皆非。每位教师不妨自问：自己所教的学科的独特的科学方法是什么？ 第六十三页，共八十九页。 1、明确基本标准 学生评价教师 好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。 老师，你微笑时最美 魏巍《我的老师》：以儿童的眼光和心理回忆了他的小学老师蔡芸芝温柔美丽慈爱伟大。“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。” 西方教育谚语：教师就是面带微笑的知识。 第三十页，共八十九页。 2、确定实施取向 美国课程论学者辛德尔归纳出课程实施的四种取向： 得过且过取向（mudding through orientation） 忠实取向（fidelity） 调适取向（adaptation） 创生取向（enactment） 第三十一页，共八十九页。 2、确定实施取向 在课程标准的执行上采取忠实取向 在教材运用上采取调适取向 在课堂教学的方式、方法上采取创生取向。 第三十二页，共八十九页。 在教材运用上采取调适取