幼儿园：信息技术论文《借教育信息化之风 促师生信息素养的提升》.doc

2020 2020年长兴县教育技术论文评比 借教育信息化之风 促师生信息素养的提升 内容摘要：《纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”信息技术作为幼儿园的现代化辅助教育教学手段，使原有的教育理念以及教学方式、手段等都发生了明显的改变，具有显著的优势。由教学辅助软件、多媒体软件、现代网络等形成的立体信息环境，为幼儿提供平等的学习平台，满足自身的发展，同时又能获得他人、社会的经验。信息技术应用的恰当与否直接影响着幼儿的发展、教师日常工作的思路与效率。而教师作为教学活动开展的主体，就必须要适应最新的变化，要把专业知识和信息技术手段相结合，使技能发挥最大价值，提高幼儿发展与自身的信息素养。本文主要介绍了幼儿教育与信息技术相整合的重要性，并结合信息技术与幼儿教育整合的内涵，提出信息技术应用于幼儿教育的策略和教师专业素质，全面提高师生素养。 关键词：幼儿教育；信息化；师生素养：提升 随着网络的普及，信息技术已经多角度、全方位影响了我们的学习和生活，引领我们进入信息化时代，进而帮助我们实现高质量、有创新的幼儿教育。幼儿教育是学校教育的重要组成部分，网络资源的丰富性、即时性和共享性，为幼儿教育发展带来新活力。教师只有加强信息素养的建设，才能更好地开展教学工作，更好地适应教育领域的发展潮流，在教学过程中恰当地运用教育信息化手段，对优化教育过程，提供轻松、活泼的教学环境，提高教学质量起到了很大的作用。教育信息化不断推进我国教育事业的发展，作为教育事业的核心，作为一名幼儿教育者，我将自己在教学中的实例为据，浅谈一下信息技术在幼儿园教学中的作用及教师信息素养。 信息技术与幼儿教育相整合的重要性 在幼儿教育中，适当地运用现代信息技术是时代的趋势。首先，幼儿教育与信息技术相整合，可以极大地激发幼儿的学习兴趣和发展潜能，让幼儿在学习的初始阶段爱上学习，从而为小学阶段打下良好基础。其次，结合信息技术，可以增强课堂教学效果，提升幼儿自主学习的能力，让他们学会主动学习，同时信息技术的应用也会有助于幼儿综合素质的提高。最后，信息技术的结合可以很好地发挥家庭教育的作用，实现家园合作共促幼儿身心健康发展。 二、信息技术与幼儿教育的整合内涵 信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境能实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现幼儿地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，这样就可以把幼儿的主动性、积极性、创造性较充分的发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂结构改变，从而培养幼儿的创新思维与实践能力。其次，在幼儿教育中，信息技术如何与课程完成最优的整合，也是幼儿教师需要面对的问题。随着信息技术的广泛应用，部分教师缺乏现代教育理念，不加分辨、筛选和优化的“堆积”信息资源，不研究怎么恰当地应用才能达到最优整合，所以信息技术对教育改革的推动作用就不大，甚至与传统教育没有区别。如果不仅注重“信息技术”，还能将更新教育理念和研究教学方法有机的结合，那么信息技术与课程整合将会发挥其最大的效用。 三、信息技术应用于幼儿教育的策略 （一）依据教学形式的不同选择和使用恰当的教学媒体。 幼儿园的课堂教学应是丰富多彩的，应该始终流淌着欢声笑语、充溢着蓬勃朝气。为此，必须改变单一的、固定的教学形式而采用多元化的、活泼的教学形式才能实现这样的效果。一般来说，在幼儿园的课堂教学中，可以采用认事物、讲故事、想办法、做游戏和听音乐等教学形式。结合这些教学形式的优缺点及呈现方式有选择性地使用不同的教学媒体既可以提高教师的教学效率，对于全面发展幼儿的多元智能也可以起到事半功倍的效果。例如，在认事物、讲故事的教学环节中，可以通过光学投影媒体或电视媒体为幼儿呈现事物的具体形状、通过比较几种物体的异同点启发幼儿进行观察与思考，或者为幼儿呈现几组图片，启发他们结合画面编一个小故事等；在听音乐的教学环节中，通过计算机媒体首先呈现出儿歌的整体意思。 （二）巧用信息技术辅助教学，激发幼儿兴趣，唤起学习热情 美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见兴趣的力量是巨大的，是开启幼儿自主学习这扇大门的金钥匙。 1.直观呈现，激发兴趣 ??幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。而多媒体教学手段富有艳丽