人教版道德与法治七年级下册《情绪的管理》教案.pdfVIP

人教版道德与法治七年级下册 《情绪的管理》word教 案 【教学目标】 1．知识目标：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理，明白一些治理和调剂情绪的方法 。 2．能力目标：逐步把握一些治理和调剂情绪的方法，形成自我调适、自我操纵的能力，理智地 治理和调剂自己的情绪。 3.情感、态度、价值观目标：学会治理和调剂情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重 他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。 【教学重点】 人与人之间的情绪会相互感染。 【教学难点】 合理调剂情绪。 【教学过程】 一、阅读故事 导入新课 一个 22 岁的年轻人在订婚大喜那天，他的女朋友却牵着另一位年轻小 伙儿的手对他说：“对不起，我觉得我们在一起可不能幸福。”正沉醉在幸 福中的他呆若木鸡，在亲戚朋友惊奇的目光中真想找个地缝钻到里面去。 整个小镇都明白了他的事，年轻人决定逃离那个让他觉得生活在羞辱中 的小镇。他宣誓今后一定要风风光光地回到家乡，找回自己丢失的威严。 果然，30年后，他差不多成为伟大的文学家和思想家了。他的著作《忏悔录》、 《社会契约论》、《爱弥儿》在欧洲引起了庞大的反响，他的名字——卢梭， 享誉欧洲。他回到家乡之后，不但没有报复抛弃他的人，相反在听到她穷困 潦倒时拿钱资助她。 教师小结： 人在愤慨的情绪状态下容易失去理智，往往容易做出一些令自己后悔的事，但卢梭却操纵 和治理了自己的情绪，选择了理智地逃离。在青春成长的过程中，我们与人交往时需要了解自 己的情绪，学会像卢梭一样治理和操尽情绪，调剂情绪，以恰当地点式表达情绪。 二、探究新知 (一)情绪的表达 活动一：阅读感悟 探究分享～她们这是如何了 一位女大夫购围巾时，让年轻女售货员转身拿了几次货，女售货员不耐烦地说：“你是来买 围巾依旧来观赏围巾的？”女大夫的购物热情一下子降到冰点，随后带着一肚子怒气上班，摆着 一脸的怒容为病人看病，一位病人拿起她刚开的处方对她说：“大夫，这种药专门难吃，是否能 换一种？”女大夫怒气未消，说道：“你是来治病的依旧来品尝药味的？”病人哑然。这位病人 是超市收银员，坐在收银柜台上越想越气，她对顾客的脸色、语气、服务态度可能难以令人中意。 问题： 1.从女售货员——女大夫——女收银员传递下来的是什么样的情绪状态？ 2．这种传递告诉我们一个什么道理？ 3．请你给她们三个提出建议。 要求：邀请三位女生模拟角色即兴扮演，同学在观赏中摸索并在小组中分享交流，讨论探究达 成共识。 教师小结：现代生活中人与人交往更加频繁复杂，任何情绪上的问题都会通过接触传递给他 。在人际交往中保持一种良好的态度，反而会让生活和工作变得事半功倍。 【多媒体出现结论】 1．情绪会相互感染，会阻碍周围的人。 即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿势和动作所表达的心情，也会阻碍周围的人。 2．情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，还关乎人际交往。 活动二：阅读摸索 探究分享～这位教师该动气吗？ 【多媒体出现】 蚂蚁唱歌 几个学生正趴在树下津津有味地观看着什么，一位教师看到他们满身是灰的模样，动气地 走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎 会唱歌？”老师的声音提高了八度。严格的斥责让学生猛地清醒过来。因此一个个小脑袋耷拉下 来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，如何明白 蚂蚁可不能唱？” 问题： 1.老师动气是因什么缘故？ 2．老师动气的做法合适吗？ 3．请为老师提出正确的建议。 要求：阅读感悟，摸索探究，交流分享，讨论探究并达成共识。 教师小结：老师不问缘由的动气扼杀的是学生的爱好，也不利于建立平等民主的师生关系，他 动气的做法是不可取的。现实的人际交往中，我们需要认知和了解自己的情绪并同意自己的情 绪，在表达自己的情绪时要考虑他人的感受，学会以合理恰当的方式表达出来。 【多媒体出现结论】 了解并同意自己的情绪，学会以恰当的方式表达出来。 (二)情绪的调剂 活动三：探究与分享～我喜爱的老师 【多媒体出现】 1．小布什的镇定冷静 美国前总统小布什，在“9.11 事件”现场时表现得冷静自若。这不仅显示出他对以后的信 心，而且向全国人民发出了反恐的号召。这确实是领导者应该表现出的正面的情绪，用他积极正 面的语言和每个人沟通，阻碍他的下属和国民，去表现他对国家