部编版二年级下册第二单元千人糕教学设计.docx

《千人糕》教学设计 教材分析：?千人糕?是二年级下册第二单元的第二篇课文。本单元围绕的主题是“关爱”。?千人糕?这篇课文主要表达了对他人劳动及成果的尊重，珍惜，旨在对学生学会关爱别人起到引导作用。“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海浮现句子描写的画面。?千人糕?要求学生借助插图想象，说说米糕是经过那些劳动才做成的。能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 学情分析：识字方面：学生有很强的识字兴趣，有一定自主识字的习惯。大部分学生掌握了通过形近字比较，熟字换偏旁等方法识记生字。写字方面：学生有正确的坐姿，但时常需要提醒。大多数学生在书写前养成了先观察，再动笔的好习惯，对字的结构能够做出正确判断，但生字的笔顺容易写错。朗读方面：学生能够在老师地指导下有感情地朗读，但学生加字，漏字情况突出。 教学目标： 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买”这4个字，积累由生字“糕、粉、劳”拓展的词语。 2.学习默读课文，初步认识“千人糕”。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1.自主识字，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1.学习默读课文，初步认识“千人糕”。 2.多音字“的”的用法。 3.联系上下文体会两个“特别”的意思。 教法：引导法，启发法，指导观察法。 学法：自主学习法，朗读法。 教学准备：教师准备：教学课件；学生准备：预习课文，圈画生字，读熟课文。 教学过程： 一、揭示课题，激发学习兴趣 = 1 \* GB4 ㈠揭示课题，导入新课。 = 1 \* Arabic 1．板书“糕”字。 2.同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？ 3.揭示课题。课件出示“糕”的字源。 提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。看看老师给同学们准备的是什么糕点呢？齐读拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。 = 2 \* GB4 ㈡引导思考，激发兴趣。 今天我们要学习的课文中的“糕”叫什么糕？读了课题你的疑惑是什么？让我们带着这些疑惑到课文中找答案吧。 二、初读课文，识记生字词 让学生自由读课文，读准字音，读通句子。圈画出本课的生字，多读几遍。边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？学生带着疑问阅读， = 2 \* GB4 ㈡检查交流，识记字词。 1.课件出示带拼音生字，指名学生认读。 = 1 \* GB2 ⑴合作认字。同桌互相认读，交流方法。 = 2 \* GB2 ⑵汇报交流。 = 3 \* GB2 ⑶去掉拼音认读生字。 = 4 \* GB2 ⑷开火车认读生字。 2.分组观察粉，糖，糕和蔗，菜，劳的字形特点。并让学生总结。指名认读。 3.指导读多音字“的”。在“的确”中读“dí”；还可以读“de”,如“我的、你的”；还可以读“dì”,如“目的”；另有读音“dī”，如“的士”。 4.玩识字游戏，检查巩固识字情况。 = 3 \* GB4 ㈢回顾问题，解读题意。 1.谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？ 2.学生交流，指名回答。 课件出示：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” 3.指名读，齐读句子。 三、读好对话，认识千人糕 = 1 \* GB4 ㈠默读课文，整体感知。 1.默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？ 2.引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。 3.指名说，教师补充。 = 2 \* GB4 ㈡研读课文，读好对话。 1.默读第1～5自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？ 2.学生交流汇报。 3.读课件出示的句子。 课件出示： “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ = 1 \* GB2 ⑴指导反复地读好问句，孩子充满好奇，爸爸沉稳回答。 = 2 \* GB2 ⑵指名读，示范读。 = 3 \* GB2 ⑶读好猜测。当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时，你第一反应是什么？再次指名读，齐读。 = 4 \* GB2 ⑷验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？ 课件出示： ·这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ ·难道它的味道很特别吗？ = 1 \* GB2 ⑴两个“特别”的意思相同吗？ = 2 \* GB2 ⑵学生交流评价，提示：第1句的“特别”是“非常、十分”的意思，第2句的“特别”是“与众不同”的意思。 = 3 \* GB2 ⑶指两名学生对比读，教师