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阐述高中班主任德育教育的积极意义（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5012字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：阐述高中班主任德育教育的积极意义 2 一、提升个人魅力， 身教重于言传 2 二、师生良性互动， 了解学生动态 3 三、实行民主管理， 构建良好班风 4 四、丰富班级活动， 提升综合素质 5 文2：高中班主任德育工作初探 6 一、目前高中班主任开展德育工作的现状 6 二、高中班主任应正确看待德育工作性质 6 三、高中班主任开展德育工作的策略探究 7 四、结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 阐述高中班主任德育教育的积极意义（教学资料） 文1：阐述高中班主任德育教育的积极意义 高中生即将成年， 正是形成人生观、价值观的重要阶段， 在这一阶段中， 由于学生思想尚不成熟， 生活经历匮乏， 很容易受到外界的影响而误入歧途， 这对学生的人生发展具有很大影响。因此， 加强对学生的思想品德教育就成了学校教育的重中之重。所以， 班主任要深刻认识到自己在学生之中的影响力， 规范自身行为， 为学生树立道德榜样， 并借助各种教育手段做好德育工作， 以提高学生的思想道德水平， 为构建和谐校园、和谐社会贡献一份力量。故而， 本文将从以下几点， 阐述高中班主任德育工作的实施策略。 一、提升个人魅力， 身教重于言传 在高中思想教育工作中， 为了让学生心甘情愿聆听老师的教诲， 班主任首先要规范自己的言行， 提升个人人格魅力， 争取成为学生眼中值得尊敬和爱戴的老师， 这样才能顺利开展德育工作。古人曾言：“以身教者从， 以言教者讼”， 在教育工作中也是如此， 只有教师以身作则， 用自身行为来示范、教导学生， 学生才愿意听从老师的教诲并向老师学习；但如果老师只说不做或者言行不一则会在学生面前失去威信， 学生自然不愿服从教导。所以说， 在高中班主任的德育工作中， 身教要远远重于言传， 教师首先要做到以德服人才能称得上为人师表， 才能受到学生的敬仰和爱戴， 才能使学生听从教诲， 从而实现有效的高中生思想品德教育。 例如， 在班级管理工作中， 我会一丝不苟地遵守班级纪律， 不迟到早退， 如果学校有临时会议或其他情况影响上课的， 我会提前跟学生请假说明， 以身倡导学生遵纪守法。除此之外， 为了给学生树立尊师重道、宽仁博爱的榜样， 在见到任何一位任教老师时， 我都会主动问好， 并且在清洁人员打扫走廊时予以帮助或表达感谢。总之， 无论在学校之外还是在学生眼前， 我都努力规范自己的言行， 在教导学生遵纪、懂礼、仁爱、守信的同时以身示范， 从而博得学生的尊敬和好感， 促使学生见贤思齐， 提高学生的道德修养。所以， 在德育工作中， 班主任注意个人人格魅力的提升， 事事以身作则， 以身教辅助言传， 是促使学生规范言行并提高学生道德素质的重要途径。 二、师生良性互动， 了解学生动态 高中学生正处于生理和心理发展的重要阶段， 这一时期的学生大多心理敏感， 自尊心强， 不善于调节心理状态， 再加上生活经验不足， 缺少教师和家长的有效指导， 以至学生思想和行为很容易受到外界的不良影响。所以为了做好德育工作， 规范学生的思想行为， 树立学生积极向上的人生观和价值观， 班主任就要注重和学生的沟通， 及时了解学生的想法和动态， 凭借自己的人生经验和从教经历， 为学生解答其在生活或学习中遇到的困惑， 并向学生传达积极向上的健康思想， 帮助学生树立正确的价值观念， 从而使学生健康、愉快地度过有意义的高中学习生涯。 例如， 为了做到和学生良性互动， 我在班级内建立两种师生沟通的渠道， 一是微信交流， 我将自己的微信号分享给学生， 学生在生活或学习上遇到什么困难都可以通过微信向我说明。二是周记交流， 即我为学生布置周记作业， 学生每周上交一次， 周记内容不作要求， 学生可以自由表达。并且， 我鼓励学生在周记上写下自己当前的困惑， 或者对某一件事的看法， 然后我通过为学生写周记评语来帮助学生解决疑惑或者和学生共同探讨。我的目的是通过这两种渠道， 让学生可以毫无顾忌地向我敞开心扉， 我借此增进对学生的了解， 及时发现学生的问题并开导学生， 避免学生因为生活中的困惑而影响学习状态， 甚至因为一念之差而误入歧途。并且， 我凭借自己比学生丰富的人生阅历给学生学习和成长方面提出一些建议， 帮助学生提升自己。所以说， 在高中生德育工作中， 班主任与学生做到良性互动， 借此了解学生