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网络资源在小学语文课堂中的作用与运用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6676字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：网络资源在小学语文课堂中的作用与运用 1 1、理论依据 2 2、小学语文教学中网络资源的作用 3 3、小学语文教学中网络资源的应用 5 4、结语 8 文2：德育在小学语文课堂中的渗透研究 8 一、紧扣语文教材文本中的“榜样”进行德育教育 8 二、重视语文教学内容与生活之间的联系开展德育渗透 9 三、加强语文写作教学，利用写作主题渗透德育教育 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 网络资源在小学语文课堂中的作用与运用（教学资料） 文1：网络资源在小学语文课堂中的作用与运用 Research on the Effective Application of Network Resources in Primary School Chinese Teaching Abstract:With the rapid development of network technology， network resources has been applied more and more exteively in classroom teaching activities. Network technology has become an auxiliary tool for teache teaching. Primary school Chinese is rich in classroom content， and the use of network resources to expand the teaching content and open up the horizo of primary school students can help improve the teaching efficiency of the Chinese classroom. This paper briefly analyzes the application of network resources in primary school Chinese teaching。 Keyword:primary school Chinese teaching; network resources; application; 社会的不断发展和时代的持续进步， 使网络技术获得广泛运用。教育事业的飞速发展， 需要获得优秀技术的支撑。网络资源在小学语文课堂教学中的运用， 可以拓展小学生的知识面， 进一步促进小学生清除语文学习里的障碍。网络资源极具丰富性， 运用起来非常便利。以网络资源进行小学语文讲堂教学内容的改革， 可以给小学生提供崭新的学习体验。 1、理论依据 学习建构主义理论 建构主义理论觉得不是经过老师传授才获得知识， 而是在一定的情境下， 学习者依靠他人的帮助， 使用必需的学习资源， 经过建构意义的形式而得到[1].首先， 学习建构主义理论注重以学生为重心， 学生是知识意义的积极建构者、信息加工学习的主体， 这就需要小学语文老师可以主动地为学生的积极学习提供有效的条件， 给予多姿多彩的学习资源， 而网络环境有利于资源的创建。其次， 老师要从知识的灌输者、传授者变成学生积极建构意义的促进者、帮助者， 这和当代的学习论倡导的以学生为中心， 老师是帮助者、指引者、推进者、组织者相符合。 学习心理理论 所有学习进程中的主体就是学生， 应该从学生心理的角度出发运用所有资源与教学， 让学习者拥有很高的学习动机， 完成有效教学。多姿多彩的网络资源不断出现， 把拓展学生视野的知识和学科知识进行整合， 变成高效的课程资源。老师运用网络资源， 采取合适的方法来吸引学习者的关注力， 创建情境， 保持与调动学习者在课程方面的兴趣与动机， 完成学习者的探究学习和自主学习， 提升学习者在语文学习方面的综合技能。 2、小学语文教学中网络资源的作用 拓展语文教学资源， 进行学生技能的培养 语文存在于生活各处并且不可以脱离生活， 在语文学习与教学中， 许多都需要联系生活。可被知识面、阅历、资料等多方面因素所限制， 一般教参会禁锢老师的思维， 许多老师的思维会被所谓的“标准答案”所控制， 尽管明白其约束性， 可是因为多种客观原因的存在依然没办法走出来。最