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试论初中体育教学中以生为本的有效策略（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“体育理论与教学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5093字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：试论初中体育教学中以生为本的有效策略 1 一、更新教师教学理念和专业素养， 为学生创建良好的学习平台 2 二、丰富体育教学模式， 根据学生实际开展教学 3 四、结束语 5 文2：试论初中体育教学中以生为本的有效策略 6 一、精心准备教学内容，激发学生兴趣 6 二、因材施教，根据实际开展教学 6 三、更新教学理念，创建良好学习平台 7 四、结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 试论初中体育教学中以生为本的有效策略（教学资料） 文1：试论初中体育教学中以生为本的有效策略 新课改教学理念的不断深入， 初中体育教学的模式和理念都有一定的进步和提升， 但仍存在很多不足和问题。目前， 部分教师在教学过程中过度强调理论的学习， 不注重学生的应用能力， 教学观念没有与时俱进， 仍就使用以“教”为主的教学模式， 忽视学生课堂参与的重要性， 不利于学生的全面发展。 一、更新教师教学理念和专业素养， 为学生创建良好的学习平台 教师作为学生学习知识的“引导者”， 应该端正自身的教学理念， 将课堂还给学生， 给予学生充分发挥和表现自身的机会。部分初中体育教师因长期受到应试教育的影响， 在教学过程中只一味的进行体育项目动作的讲解， 让学生处于被动的学习地位。这样的教学方法不仅不利于学生学习主动性的发挥， 而且这样枯燥单一的课堂还不能吸引学生的学习激情和兴趣， 不利于学生体育学习、长期有效的发展和进步。初中学生处于叛逆的青春期， 这种强制被迫的学习会造成学生的反抗心理， 不利于学生身心的健康发展。因此， 教师在实际的体育教学中， 首先应该更新自身的教学理念， 让学生积极参与体育课堂， 让学生成为课堂主人。例如， 教师在体育教学中不能一味地讲解体育知识， 利用提问的方式让学生参与进课堂的互动， 在相互的沟通之间掌握学生的知识和能力， 制定更加符合学生发展的体育教学。而教师教学理念的更新， 既给学生提供更多表现的机会， 又让体育课堂更加有效率， 充分体现以生为本的教学理念。另一方面， 为学生提供交流的平台， 在进行体育项目的教学时， 教师可以先了解学生的兴趣和喜好， 根据学生的兴趣点将体育活动有趣化。这样， 学生教师之间相互沟通， 增进教师对学生的了解的同时， 学生的体育学习兴趣进一步提升。例如， 教师讲解篮球的运动时， 教师先了解学生对篮球的印象以及学生的基础水平， 根据实际情况将篮球的投篮和运球有效的教给学生， 让学生的篮球能力提升的同时， 体育课程的开展更加有效和意义。 二、丰富体育教学模式， 根据学生实际开展教学 初中体育教学是一门有趣的课外学科， 可以为学生的学习缓解和放松压力， 让学生更加快乐地学习， 实现真正地以生为本的教学理念。部分体育教师的教学模式一成不变， 僵化的体育教学模式不利于学生灵活好动的性格的发挥， 更不能激发学生的学习兴趣。因此， 以生为本的体育教学重点强调教学模式的多样性， 满足学生的特性以及好奇心， 让学生能够喜欢上体育学习和锻炼。首先， 将体育课堂引进民间游戏， 让游戏来丰富教学的内容和趣味， 加深体育教学的价值。教师在进行体育教学前， 可以先组织学生进行相关的游戏， 带动学生的积极性。例如， 在学习跳远的体育项目学习时， 教师可以将学生进行分组进行跳远比赛， 让学生参与进课堂。与此同时， 教师就可以引进跳远的教学， 针对跳远的技巧以及如何才能跳得更远进行分析， 然后再组织学生利用讲解的知识再次进行跳远实践， 让学生在体育教学中受益， 促进学生体育能力的提升。其次， 让学生成为课堂的主人， 锻炼学生的体育能力。传统的教学模式主要是以教师为主的课堂教学， 但是以生为本的教学理念是不相符合的， 因此建立学生为主的教学课堂， 培养学生各方面的能力， 促进学生身体锻炼的同时综合能力得到全面的提升。教师可以根据体育教学的内容安排学生分组进行课堂演练， 让学生主动推荐自己最喜欢的体育项目， 并在课堂上为其他学生和教师进行演示和讲解。通过这样学生之间相互分享和学习， 让学生学习到更多的体育项目。并且在分享的同时锻炼自身的语言表达能力以及学生自信心的提升， 让体育课堂更加有吸引力。最后， 将体育教学内容与生活相结合， 增添体育的趣味性。学校是学生生活的一部分， 将体育学习与生活实际相联系， 增添