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初中生物教学中如何提高学生素养（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5478字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中生物教学中如何提高学生素养 2 一、初中生物教学的现状 2 (一) 重视程度低下 2 (二) 教学方式单一 3 (三) 教学实验较少 3 二、初中生物教学中提高学生素养的措施 4 (一) 激发学生学习生物的兴趣 4 (二) 引导并掌握科学探究能力 4 (三) 课内外结合教学积累知识 5 (四) 生物实验培养科学素养 5 文2：初中生物教学中如何提高学生素养 6 一、利用科学探究当作切入点 6 二、利用科学解决发掘知识 7 三、重视科学论证，培养学生的理性思维 8 四、利用合作探究方式，培养学生的探究水平 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 初中生物教学中如何提高学生素养（教学资料） 文1：初中生物教学中如何提高学生素养 引言 兴趣是最好的老师， 兴趣往往能激发学生对学习的热情， 成为学生素养发展的主要推动力。基于此， 在初中生物教学中， 教师需要主动挖掘教材中的创新点， 不断激发学生的学习兴趣， 积极引导学生培养创新精神和科学探索素养， 贯彻“以学生的发展为本”的教育理念， 保证初中生物教学的目标和质量。 一、初中生物教学的现状 (一) 重视程度低下 初中生从小学进入初中， 课程量增大， 从小学的三门主课变成了九门主课， 学习压力不断增大， 他们将大部分心思都投入语、数、外三门主课的学习上， 以满足中考的需要， 而将少部分精力放在对于生物等学科的学习上， 因此， 初中生物教学难以在学生中很好开展。学生普遍对生物知识兴趣不高， 存在生物知识学习对自身无用的错误观念， 导致初中生物教学效果并不理想。另外， 现在部分教师内心对生物学科的重视程度不高， 一定程度上影响学生对于生物的学习兴趣。由于教师的生物教学存在着一定的方式问题， 导致学生产生生物知识只需要在考前突击背诵就能通过的错误思想。一些学生不会在生物学习中投入太多精力， 只是一带而过， 无法提高学生对生物学习的重视程度。 (二) 教学方式单一 教师在教学时大部分以基础理论知识为主， 辅以较少的实践课程， 课堂的枯燥单一难以让学生提起学习兴趣， 教师很难调动学生学习生物的积极性， 更不用说， 通过生物教学去培养学生的观察能力、实践能力和创新能力等综合素养。与此同时， 教师应注意课堂教学应该以学生为主体， 而不应以教师教学为主体， 讲解过多的理论知识， 使学生只能被动接受， 难以提升学习的自主性。加上初中生物教学内容具有抽象性， 知识点内容较多， 生涩难懂， 学生理解难度较大， 这种单一陈旧的教学模式， 难以保证课堂教学的质量和效率， 影响学生综合素养的发展[1] (三) 教学实验较少 生物学科属于实验性的学科， 是一门需要通过自身的实践去理解和掌握的学科， 实验教学能有效提高学生的学习兴趣。目前， 大部分学校生物教学中各类实验的设置不足， 导致生物教学主要以理论知识为主、实验课程为辅的现象居多。造成这一问题的主要原因是教学实验课耗费时间较长， 部分教师担心教学进度慢、实验难度大， 加上部分学校的实验器材相对落后， 实验经费和条件相对缺乏， 大大限制了生物实验课程的开展。另外， 部分教师在生物实验教学时通过视频演示进行讲解， 认为这样的方式便捷简单， 无须亲自试验， 这种错误的教学观念也在一定程度上影响着学生素养的形成。 二、初中生物教学中提高学生素养的措施 (一) 激发学生学习生物的兴趣 生物学科直观性很强， 其直观性特点决定了教学用具需要有实体、标本、模型、示意图等， 教学手段则需要包含多媒体教学、影视录像等。教师需要通过这些直观性的教学手段和用具调动学生学习的积极性。 例如， 笔者在教学苏教版八年级生物下册《现代生物技术》时， 提前让学生在家里通过网络查找一些关于日常生物技术的资料， 如发酵技术、嫁接技术、克隆技术等， 学生在寻找过程中， 逐渐体会到生物技术的趣味性。在课堂前十分钟， 笔者先让学生自由发言讨论生物技术， 以此营造活跃的课堂氛围。在讲授克隆技术时， 为了让课堂“活”起来， 笔者将学生们分成两个辩论小组， 让其自行去分析克隆技术的利与弊， 通过辩论， 拓宽学生对问题的思考方式， 提升学生对生物技术的全面了解， 调动学生对生物克隆技术的好奇心， 进而激发学生学习生物知识的兴趣[2] (二) 引