数学人教版七年级上册解一元一次方程教学设计.docxVIP

《解一元一次方程—移项》教学设计 教学目标 1.找相等关系列一元一次方程；掌握移项变号的基本原则 ,用移项步骤解一元一次方程。 2.经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。 3.通过学习“合并同类项”和“移项”，体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，激发学生学习数学的热情。 教学重点与难点 重点：运用方程解决实际问题会用移项解一元一次方程。 难点：寻找问题中的等量关系列方程以及理解移项法则的依据。 教学过程设计 一、情境导入 问题：高新中学初一年级把一些图书分给二班学生阅读，如果每人3本，还剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？ 学生读完题后，引出一元一次方程。 二、探究指导 1、题目中我们不知道的信息是什么？怎么办？ 2、题目中有两次分配方式，在这两次分配中，那些量第一次和第二次是相等的？试着列式来表示等量关系。 3、所列的方程与前面学过的一元一次方程在结构上有什么不同？怎样才能使它逐步向x=a(常数）的形式转化呢？ 4、 上述演变过程中，方程的哪些项改变了在原方程中的位置？怎样变的?依据是什么？ 移动过后的项和原来比较发生了什么变化？ 5、上面解方程中“移项”起了什么作用？ 三、展示归纳 学生逐个展示探究提纲中的问题答案（学生说，老师板书，再发动学生进行评价、补充、完善，教师根据每个题目的展示情况进行必要的讲解和强调。） 四、巩固练习 1、仿照例题格式解下列方程 例：3x+20=4x-25 3x+7=32-2x 解：移项，得 3x-4x=-25-20 合并同类项，得 -x=-45 系数化为1，得 x=45 2、问问开店李三公，众客都来到店中，一房七客多七客，一房九客一房空，问有多少房间？多少客？ 五、课堂小结 谈谈这节课你有什么收获？说说你还有什么困惑？ 作业设计 必做题：1、解下列方程： （1）6x-7=4x-5； 2） x-6=x-1 选做题：教材92页“拓广探索”第13题。 板书设计： 3.3.2解一元一次方程—移项 列方程： 设——找（等量关系）——列——解——答 解方程： 移项 ——合并同类项——系数化为1 移项：把等式一边的某项改变符号 3x+20=4x-25 后移到另一边。 解： 移项得： 3x–4x=-25-20 注意：1、移项要变号。 合并同类项得： 2、移动标准是以等号两边为依据 –x=-45 系数化1得： x =45