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新时代高职院校“五位一体”思想政治教育新模式探析 　　摘要：随着教育体系的深入改革及教育环境的不断变化，高职院校思想政治教育工作存在的问题日益凸显，大大影响了高职院校立德树人的整体效果。“五位一体”的思想政治教育新模式的构建，有效弥补了传统思想政治教育模式的不足，给高职院校思想政治教育工作注入了活力。新模式的实施需要充分发挥辅导员主导、专业教师指导、企业实习教师衔接、高年级学生示范以及家长配合“五位一体”综合作用，从而提高高职院校思想政治教育工作的效率和水平。 　　关键词：新时代高职学生“五位一体”思想政治教育新模式路径 　　中图分类号：g711文献标识码：a文章编号：1009-5349（2019）11-0105-02 　　新时代背景下，随着高职教育的深入发展，高职院校一体化特色更加鲜明，对人才质量的培养也提出更高的要求，“五位一体”的思想政治教育新模式，是校企合作、工学结合的进一步概括和拓展，是我国高职院校独具特色的新型人才培养模式。这种人才培养模式，将学生在校学习与校外实训相结合，通过校内外教师的有效衔接和配合，让学生接受连续性的思想政治教育，在实践中提升学生的职业素养。然而，由于新媒体时代的到来，对高职院校思想政治教育工作提出了新挑战，带来了新问题，传统思想政治教育模式已不再满足高等职业教育发展的需求。因此，探讨高职学生思想政治教育新模式意义重大。 　　一、高职院校大学生思想政治教育中存在的问题 　　（一）对大学生思想政治教育工作认识片面化 　　近年来，国家大力倡导和培养全面发展的新时代高素质人才，相继出台了许多政策文件，号召加强学生理论素养，提高学生的综合能力。然而，由于高等职业教育性质的特殊性，许多高职院校更倾向于把更多时间、设备资源投入到实践教学工作中去，以增强学生的操作技能，提高学生就业率，然而忽视了学生理论素养的提升，没有真正将思想政治教育工作落到实处，导致高职院校的思想政治教育工作很难取得实效。同时，许多院校对大学生思想政治教育工作认识片面化，他们将思想政治教育工作主体仅仅局限于思想政治理论课教师及辅导员，没有树立全员育人、全方位育人的正确观念，致使其思想政治教育效果不甚理想。 　　（二）大学生思想政治教育力量薄弱 　　高职院校大学生思想政治教育力量薄弱主要表现在理论研究、队伍建设和配套设施建设三方面。首先，高职院校在专业设置上紧密贴合就业市场需求，偏重于计算机、物流、经管类专业，思想政治理论专业开设较少，思政理论研究方面一直处于薄弱状态。其次，在专业队伍建设上，许多高职院校在吸引高层次专业人才方面普遍落后于本科院校，导致高职院校思政方面专业性、专家型人才稀少，人员理论水平不高。最后，在配套设施和相关专用阵地方面，思政专用设施及阵地较少，相关活动空间有限，从而影响了思想政治教育的深度和广度。 　　（三）思想政治教育工作缺乏一定的针对性和时效性 　　在校企合作、工学结合的高职人才培养模式下，学生在校集中学习一两年，还有一年时间要在企业进行实习，致使学生在校期间集中的思想政治教育模式不能持续进行，增加了高校思想政治教育工作的不可控性。同时，随着高职院校学生数量的不断增加，学生素质参差不齐，尤其是95后、00后，他们来自不同地方，受环境的复杂性、生源的多元性以及思想道德的差异性等因素影响，思想观念具有很大的差异性，对这些学生实施同一化的教育管理，从而导致高职学生思想政治教育的针对性和实效性不强。 　　二、高职院校“五位一体”思想政治教育新模式的具体内涵 　　“五位一体”的高职思想政治教育新模式，就是从高职学生的思想和学习实际出发，通过辅导员、专业课教师、企业导师、高年级学生（助教）、学生家长，构建一个衔接紧密、层次丰富的思想政治教育新模式，促进高职学生整体素质的提高。 　　辅导员。辅导员是大学生思想政治教育工作的一线力量，是高校立德树人中不可缺少的重要一环，肩负着辅学生成长，学生成才，圆（员）学生梦想的重要责任。主要负责学生思想上的答疑解惑，党团建设，为学生提供就业指导等具体工作。在实际工作中，辅导员要充分发挥其示范带头作用，以自己的学习态度、道德情操、人格魅力吸引、感召学生，用自己的“四个相统一”引导学生形成“四个正确认识”。 　　任课教师。专业教师不仅是专业知识的传授者，同时也是大学生思想政治教育工作的重要力量，同样肩负着对学生进行思想政治教育的重大责任。任课教师可通过课堂上与课下相结合的方式，做思想政治教育的传播者。课堂上通过对专业知识的讲授，教育学生遵守各项道德规范，课下利用学生的业余时间，与学生谈心，将思想政治教育工作加以贯彻落实。 　　实习指导教师。其是“五位一体”思想政治教育