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少儿声乐教学“三法” 【重点词】少儿；声乐教学；教学方法 【中图分类号】G623.71【文件表记码】A 【文章编号】1004―0463（2016）10―0064―01随着物质生活水平的不断提高，人们的艺术教育观点也发生了深刻的变化，不少家庭把培养孩子的艺术涵养，甚至 将孩子前途的提早定位也放到了重要地点。都希望自己的孩子从小就获得多方面的培养和锻炼，有好多家长来向我咨询训练孩子科学发声训练的方法。 当前在中小学音乐美育教学中，歌唱占有十分重要的地点，有好多少年儿童喜欢唱歌但没有掌握正确的发声方法，在讲堂上又好表现自己，惟恐自己唱得声音小了别人听不见。他们在没有正确的发声方法的状态下，一味地追求音高、音量而损害了声带，使声音沙哑，使将来或许是一名歌唱家的 歌喉早早就夭折了。作为一名望乐教师，看在眼里痛在内心。我们有责任有义务引导少年儿童用科学的发声方法去唱歌，因为让少儿接受科学的声乐训练是特别有必要的。 一、掌握少年儿童的心理特点，培养、激发其唱歌兴趣教师要掌握少年儿童天真、开朗、可爱的心理特点，和他们交朋友，从情感上交流、交流，创建出和睦快乐的教学 环境，激发和提高他们的歌唱兴趣和热情。因为好多少年儿童是仅凭一时的热情来学习声乐的，一般很不稳定，因此需要教师激发和培养他们的歌唱兴趣。教师在上课时不易讲得太深、太多，要用通俗易懂的生活语言、最形象化的比喻口授心授，同时让他们观看欣赏一些优异的少儿演唱及录音资料，让其模拟，培养其艺术感觉。在授课的过程中，还要以鼓励表扬为主来增加他们对歌唱的兴趣与自信心，切不要让他们产生惧怕反抗心理。 二、在保持童声特有音色的基础上进行科学发声方法的 训练 声乐教学在不同的年纪段要有所差别，特别是少年儿童时期的声乐训练更为重要。少年儿童在这个年纪段正处于身体发育的重要时期，声带很稚嫩，如果没有科学的歌唱方法会致使他们声带受损，因此，进行因材适教，进行科学的发音训练是特别有必要的。教师一定要保持童声特有的自然、甜美、清脆的音色，千万不可将成人的一套训练方法死搬硬套在他们身上，因为如果让他们模拟大人的声音状态和音色来歌唱，失去童声特有的音色，其结果反而会出现撑喉头、压舌根、惺惺作态等情况，这种训练方法很不科学。保持童声原有的甜美、清脆、光亮的音色，是查验教学方法是否正确的一条重要表记。 三、帮助少儿掌握正确的歌唱姿势随和息 掌握正确的歌唱姿势，对初学唱歌的少儿来说尤为重 要。掌握正确的歌唱姿势，从开始就养成优异的歌唱习惯， 使歌唱的各个器官相互配合、协调工作是十分必要的。因为 歌唱是艺术创建，也是人体全身协调的运动，只有掌握正确 的歌唱姿势，使整个人体自然、协调，才能塑造出优异的形 象，增加形体表现力，使歌声更为悦耳。 在掌握正确歌唱姿势的基础上，自如正确的歌唱气息是歌唱的重要因素之一。只有具备自如正确的歌唱气息，才 能获得理想的声音。气息包括：呼吸与气息控制。中国传统 的唱法讲究：“气沉丹田”、“气沉于底而声灌于顶”，与西洋唱法讲究的胸腹式结合呼吸法是相同的，气息如江河之水， 声音如水上之舟。在歌唱的过程中，气息始终要托着声音走，都贯衣着一个横膈膜控制的理论。 在声音的高地点安放上成人与少儿是相同的，都讲究高地点、高集中。在共识扩音的问题上，都讲究运用共识来 扩高声带基音，都力争找到共识而解放声带。在少儿练声曲中可多采用“哼吗”练习，“哼吗”是儿童发音的强项，往常比成人更容易找到和运用。如张嘴哼鸣和闭嘴哼鸣，经过此练习能够达到训练高地点、高集中头腔共识的目的。歌唱就是带着音乐的朗读，能够在其自然声区进行带有歌唱状态 的朗读、念白，这些练习对提高歌唱水平特别有帮助。总之，成人与少儿虽有年纪差别、音色差别，但生理心理情感是相 同的，所以，运用不同年纪段的歌唱器官去达成同一审美目 的或情感情绪时，必定有着共同之处，但少儿在具备正确的 歌唱姿势、气息、共识的同时，一定不能失去童声所特有的 自然、甜美、清脆的音色特点。 再者，家长要对孩子的声乐学习负有监察和监护的责任。 孩子的生活习惯、作息制度、饮食起居，平时生活中说话音 量、音质的控制和轿正等都与变声区的平安过分息息有关。 总之，少儿声乐教学是一门科学，作为教师要掌握声乐 教学的规律，因材施教，精益求精教学方法，勇于探索，只 有这样才能取得优异的教学成就。 编写：王金梅