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在数学探究活动中体验学习的快乐 　　摘要：探究学习是培养学生创新思维和创新能力的有效途径。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，数学探究活动在教师引导下发挥学生的主观能动性，主动参与到活动中去，使学生的创新思维和创新能力得到培养，达到提高学生学科素养，真正使学生在探究活动中享受学习数学的快乐。 　　关键词：探究活动；创新思维；学科素养 　　探究是培养学生创新思维和创新能力的有效途径，探究学习活动是学生学习数学的主要途径，在活动中教师为学生创设情境，引导学生在探究活动中合作探究来获取知识，达到提高学生学科素养，培养学生创新思维和创新能力。 　　一、情景导入激发学生的探究兴趣 　　著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上或像磁石一样把学生牢牢吸引住”。因此好的情景导入可让学生产生强烈求知欲。如教学“分类”讨论时，通过多媒体设计了一个动画故事：“一个叫小明的小朋友从小就喜欢乱扔东西。原来是它的玩具车、球、书本正好被小明乱扔而伤心呢！（多媒体演示物品对话）小明听到这些物品的对话，非常后悔，决心把他们整理好，但不知该如何整理（大屏幕显示物品摆放零乱情景）。小朋友们，愿意帮小明整理房间吗？小朋友们的思维顿时激发起来，整理房间的策略迸发出来了，探究就在这种情景下开始了……因此每堂课精心设计情景导入，就是激发强烈的探究欲望。