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教育完善人格 摘要 杜威在他的著作《民主主义与教育》中深刻论述了其理想状态下的实用主义教育理念与教育形式。其中，第四章教育及生长从人的成长角度反方向对教育的重要性进行推导，论述了教育在人的生长过程中的重要性，以及教育在人的生长过程中所能起到的作用。第二十三章教育与职业则是完全的从实用角度来论述教育对于职业的影响，只是与时下不同，杜威严重的职业教育同样也是一种手段、一种路径，都是完善人格的一种过程。 关键词 杜威 民主主义与教育 实用主义 完善人格 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘要 1 关键词 1 目录 1 一、杜威与《民主主义与教育》概述 1 （一）杜威 1 （二）《民主主义与教育》 1 二、教育即生长 1 （一）教育是一种生活需要 2 （二）教育是一种个人生长 2 三、教育与职业 2 （一）对狭隘的职业看法的批驳 2 （二）职业教育与自由教育 3 1.职业教育与自由教育的错误对立 3 2.职业教育与自由教育应当融合 3 四、教育完善人格 4 参考文献 4 杜威与《民主主义与教育》概述 （一）杜威 杜威是19世纪中旬至20世纪中旬的美国的著名教育家，同时是实用主义的集大成者。而杜威在教育学上的最大成就就是这本《民主主义与教育》。 （二）《民主主义与教育》 《民主主义与教育》是杜威在教育学领域的权威著作。《民主主义与教育》与《理想国》、《爱弥儿》并成为教育学领域的三大著作。 杜威以自己超前的眼光和敏锐的教育智慧对当时的教育情况进行了批驳，并根据自己的教育理念和自身所拥有的实用主义眼光对这些情况进行分析和批判，同时，又根据自己的想法进行了相关的阐述。 二、教育即生长 在杜威看来，生命体与无生命体之间最明显的区别，在于前者以更新维持自己的生命”，这就是教育的必要性所在。然而，所谓的更新，往大里说是社会的发展与人类的繁衍，往小里说，其实就是一个人的生长。我们通常把一个人的生长看做一个人的成长，这个成长阶段正是世俗意义上的教育阶段。然而，本人认为，杜威所谓的生长并不是一个这么简单狭隘的概念。这种生长是人在具象上的不断长大，也是人在精神上的不断成熟，而精神上的成熟则是一个人将要持续一生的过程，远远不是一个成长教育阶段能够简单概括的。 （一）教育是一种生活需要 教育是一种生活需要，这种生活需要，是物质上、世俗中的、是可以被简单概括的。人类社会本身的复杂性乃至人类繁衍至今所创造的一切文明都不在是简单的进行短暂的了解就能够解决的。所以，随着文明变得更加文明，人类的寿命也变得更长，人类有越来越多的时间来解决学习问题，教育能够形成系统就是这种情况下所促成的。 我们的现实生活决定了我们需要什么样的教育。我们需要通过教育来了解这个世界以及周边的一切，也需要通过教育获得一些能力，这些能力能够帮助我们得到我们想要的、但却不属于我们的东西。这是教育的现实意义之所在。 （二）教育是一种个人生长 教育是一种个人生长。从学术角度来看，我们不能将生长与成长一概而论，但是可以说成长是生长的一部分。本人认为，所谓的个人生长不仅仅是一个人在具象方面的成长与改变，更是一个人精神层面的成熟与富足。之所以说教育是一种个人生长，就是说我们通过教育，获得知识，得以认识社会，得以获得和自己产生许多观点。同时，我们通过不断接受教育，不断获得新的知识和更新旧的知识，得以刷新我们对于社会和世事的认知，得以重新审视自己，得以重新确立自己的观点和建议。 只要我们在肉体上还没有消亡，我们便能不断地接受教育，不断地重复上面所说的过程。而这一过程必然是增加我们智慧的，增加我们洞悉世事人心的能力。这其实就是生长的一种体现。而这种生长过程是通过教育来实现的。毕竟，这个世界如此复杂，人的心思又是如此难以揣测，我们只能通过教育不断增长自己的能力，从而达到个人生长的目的，即便我们最开始的目标可能并不是这样的。教育即生长是本人最为认同杜威的一个观点，同时，这也是现在许多教育观点的基础，但是，值得我们重视的是，我们不应在实践上忽视这一点，不要让现在的教育变成生长教育的妨害。 三、教育与职业 个人认为杜威在他的《教育与职业》这一章中将其在教育理念中的实用主义表现的淋漓尽致。作为一个实用主义教育家，杜威非常中肯地肯定了教育对于职业的影响，但是，杜威话锋一转，对职业进行了重新定义，重塑了职业教育与自由教育的边界，将职业教育与自由教育进行了重新融合。 （一）对狭隘的职业看法的批驳 杜威首先从史料方面对职业教育进行追溯，对过往人们对职业教育的态度进行了一个梳理，并针对其时下人们对于职业教育的态度、人们对于职业教育的规划进行了批驳。这种