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高素质法治人才培养规律研究 　　〔摘要〕高素质法治人才培养应当遵循以下规律：法治人才培养目标定格的基本规律——德法兼修规律，法治人才培养途径的基本规律——法学知识教育与法律实践历练相结合规律，法治人才培育环境形成的基本规律——法学学科体系、法治文明与法律院校特色同步建设规律，法治人才培养标准建构的基本规律——法律思维培养、法学方法规训、法治精神培育、法律人格塑造协同完善规律。 　　〔关键词〕高素质法治人才;法学教育;培养规律 　　〔中图分类号〕d920〔文献标识码〕a〔文章编号〕1009-1203（2019）03-0092-05 　　人才培养、学术研究、社会服务、文化传承、国际交流合作等是现代大学教育的基本功能和基本任务，其中，人才培养则是大学教育的核心功能和任务。因此，衡量大学法学教育质量的首要标准就是能否培养出高素质的法治人才，而培养出高素质的法治人才关键是要遵循法治人才培养规律。所谓高素质法治人才培养规律，是指基于大学法学教育人才培养目标的本质要求和法治人才培养的基本标准，高素质法治人才培养过程中人才培养结构和要素相互衔接、相互协调、相互促进的客观效应、必然趋势和普遍稳定的运行机理。高素质法治人才培养应当遵循法治人才培养目标定格的基本规律——德法兼修规律，法治人才培养途径的基本规律——法学知识教育与法律实践历练相结合规律，法治人才培育环境形成的基本规律——法学学科体系、法治文明与法律院校特色同步建设规律，法治人才培养标准建构的基本规律——法律思维培养、法学方法规训、法治精神培育、法律人格塑造协同完善规律。 　　一、德法兼修的法治人才培养规律 　　高素质法治人才的首要标准就是厚德明法，因此，德法兼修自然成为法治人才培养应当遵循的基本规律。所谓德法兼修的法治人才培养规律，是指基于大学法学教育人才培养目标的本质要求和法治人才培养的基本标准，高素质法治人才培养过程中人才的品质德行养成与法律知识能力教育相互衔接、相互协调、相互促进的客观效应、必然趋势和普遍稳定的运行机理。高素质法治人才培养之所以要遵循德法兼修的法治人才培养规律，主要基于以下三方面理由： 　　1.遵循德法兼修的法治人才培养规律彰显了法学教育人才培养目标的法律属性。法学教育是以传授法律知识、训练法律思维、培养合格法律专业人才为内容的教育活动，法治人才培养是法学教育的首要功能。法治人才培养和成长应当是立德与树人的统一，厚德与明法的结合。对于高素质的法治人才而言，具有精湛的法律知识、良好的法律思维、高超的法律推理技术、高尚的法律道德是法治人才培养的四大目标。因此，培养学生的法律学问与培育学生的法律职业道德修养都是不可或缺的目标，前者是为了帮助法律人认识法律和改善法律，这项程序必不可少;后者是为了培养法律人正确驾驭法律知识的态度和能力，这项程序至关重要。正如我国著名的法学教育家孙晓楼所言：“只有了法律知识，断不能算作法律人才;一定要于法律学问之外，再备有高尚的法律道德。”〔1〕所以说，遵循德法兼修的法治人才培养规律彰显了法学教育人才培养目标的法律属性。 　　2.遵循德法兼修的法治人才培养规律揭示了法学教育成功的秘诀。综观古今中外的法学教育实践，大凡成功者必然具备两方面必要的职业技能素质：一是精湛娴熟的法律技能（一般包括内在和外在两类法律技能），即广博的知识、娴熟的资料查询技能、独立思考的创新精神、稳定的心理素质、独特缜密的思维方式，准确规范的文字表达技能、流畅精炼的语言表达技能、超常的记忆力。二是高尚的法律职业人格或法律职业道德。从一定意义上来说，良好的法律人格塑造比法律技能培养更为重要，因为，法律技能仅能成就法律人，但不能成就卓越法律人;只有良好的法律技能加上完善的法律人格，才能真正成就卓越法律人〔2〕。所以说，遵循德法兼修的法治人才培养规律揭示了法学教育成功的秘诀。 　　3.遵循德法兼修的法治人才培养规律体现了社会主义核心价值的独特追求。党的十九大提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这不仅确立了我国新时期教育的基本方针，也为高素质法治人才培养指明了方向。社会主义法学教育既具有现代法学教育共同的价值观，也具有自身独特的价值观。就一般而言，传授和创新法律知识、训练和提升法律技能、培养和改善法律思维方式、培育法律职业道德应当是现代法学教育的共同价值追求;而就特殊而言，培养高超的法律技能、培育社会主义法律职业道德、培植社会主义法治信仰是社会主义法学教育独特的价值追求。因此，只有将立德树人有机统一、厚德明法有效结合，坚持为人民服务的根本宗旨与提升为人民服务的专业技能协调一致，才能体现社会主义核心价值的独特追求。