《数学广角——搭配一》教学设计.docVIP

《数学广角——搭配一》授课方案 《数学广角——搭配一》授课方案 PAGE/NUMPAGES 《数学广角——搭配一》授课方案 《数学广角——搭配（一）》授课方案 授课内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册， “数学广角—搭配（一）”。? 授课内容解析：  ?8单元 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不但应用广泛，而且是今后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思想能力的好素材。本节课我试图在浸透数学思想方法方面研究和研究，经过学平生常生活中简单的事例表现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生浸透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有序次地、全面地思虑解决问题的意识。 学情解析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思虑，拥有简单的解析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思虑问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，其实不陌生，启示学生经过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 授课目的： 1．学生在观察、猜想、操作的活动中，能够进行有序思虑，做到不重复，不遗漏。 2．感觉数学与生活的亲近联系，引导学生使用数学方法解决实质生活中的问题，学会 表达解决问题的大体过程。 3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的优异习惯。 授课重点： 自主研究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实质生活的问题。 授课难点：怎样排列能够不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同样。 教具准备：数字卡片、课件。 学具准备：数字卡片 教法学法： 1、联系生活实质解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在详尽的生活情况中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验 研究成功的快乐。 3、经过着手操作、独立思虑和睁开小组合作交流活动，完满自己的想法，成立自己独 特的学习方法。 4、经过灵便、幽默的练习，提高学生解决问题的能力，同时追求解决问题的多种办 法。 授课过程： 一、情况创立 1、同学们，你们去过公园吗？公园好玩吗？今天老师带你们去一个比公园更还玩的地 方——板书：数学广角——搭配（一） 出示学习目标，师读，生听。 二、初学交流 1、哦，数学广角可真美，我们先到数字城堡看一看吧！ 师：由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢？我们思虑下按序次把 他们列出来吧！ 出示合作要求：同桌合作，一个同学思虑摆一摆，，另一个同学记录。 师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？ 2、报告总结 同桌两人报告记录的结果，师找拥有代表性的写法，在显现台上出示：如有学生遗漏 的，帮助补上。? ①有序次的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把地址交换，又组成别的 一个两位数。?12、?21?、23、32、13、31 ②先确定十位，再将个位变动。??12、13、21、23、31、32??????????????????? 生结：这些方法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。 数字猜猜看：个位和十位的数相加得5而且个位比十位小?揭晓答案：32?。 三、相机测评 1、走进百花园 这里有红、黄、蓝3种颜色的花，男生和女生只能分别选一种，都有哪些不同样的选法 呢？ 思虑一下，把你选花的方案在练习本上表示出来。设计从前，先思虑下加粗的两个黑框 里应该填什么。 生报告： 师：能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗？ 小结：看来我们今天学习的搭配知识不不过是数字，也能在图形和色彩中运用啊！ 2、抵达智慧屋 用0、2和5组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能够同样，能组成几个两位数？生：口答。 6种排列方法，但吻合条件的只有4种。02和05不是两位数所以不在正确答案里。 （劝说学生在有序排列的同时还要做到对答案进行合适的精选果。） 3、你们喜欢照相吗，我们一起合影纪念吧！ 名同学坐成一排合影，有多少种坐法？ 请坐的最正直的三名同学到讲台前演示一下。 师：坐在位上的同学也别闲着，我们来当摄影师吧！摄影师除了拿相机照相还得干些什 么？ 生：摆造型，摆地址 师：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！ 师：连忙换一种坐法再照。 引导学生第一个地址不动，后边两人交换地址。做出4种不同样的排列方法，让学生发现规律。 （透过这道题让学生领悟固定地址与交换地址相结合的方法进行有序排列） 师：同学们的方法真不错，我们这么快就就掌握了有序搭配的方法了。 六、回顾总结?，比较目标谈一谈 师：在今天的旅途途中你都有哪些收获？有什么想对大家说的？（生：真好玩，很幽默，学的很轻松。）? 今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有序次地、全面地思虑问题，就能做到不重复、不遗漏。 七、板书设计数学广角——搭配（一） 按必然