苏教版小学六年级语文上册《鞋匠的儿子》教学设计.docxVIP

苏教版小学六年级语文上册《鞋匠的儿子》教学设 计 教学目标： ⑴品林肯参的三段，认识其含。 ⑵感觉林肯崇高的人格，心得林肯能成美国最有之原因。 教学重、点： 会林肯的三段，认识其含。 教学准： 多媒体件 教学程： 一、复入 上一堂，我初步了一个人，他就是美国第16任——林肯。林肯是——（：鞋匠的儿子），而且他他永是——鞋匠的儿子。（件：像） 渡：位有着民血、出身卑微的，在当的那一刻，整个参院的都感觉——（）板后：是什么意思？那些院什么感觉呢？（指名出原因：那些出身于名望族的人，自高，有烈的越感。他从未想要面的是一个修鞋匠的儿子。当的美国，等念特重，参无法接受个修鞋匠的儿子成他的。） 二、学第二段 渡；于是，林肯首次在参院演以前，就有参想要侮辱他？（板： 侮辱） ⑴位参是怎侮辱林肯的？来一？ （1）、指参的。 （老价：你的朗，清楚使我感觉到了一种傲慢和无礼的度。拖、声音高而从容不迫，听上去人的感就是傲慢无礼，你用你的表达使我感觉到位参的无礼度。） （2）、你得句，除有一种傲慢气，有怎的气？（嘲、嘲讽、歧??） （3）、位参么做的目是了——（侮辱林肯），他何止是在侮辱林肯一个人？（引会：他在侮辱林肯的父。） （4）、其余的参度怎样？——引：所有的参都大笑起来，自己只管不能打林肯但能侮辱他而不已。在你听来，笑声人感怎样？（难听）你想林肯什么？（回、以牙牙??人不犯我，我不罪犯；人若犯我，我必罪犯，他个口无言；绝不留情。） 渡：林肯是怎样表的？下面，就同学把些句子找出来仔一，思考一下：些句子反应了林肯怎的人格魅力？在你感觉最深的地方作略的批注。比一比在最短的内达成得。（述：不笔墨不；把自己思 1/3 的火花及下来，养成，受益无。） ⑵品第一段。 （件出示：我特别??永无法像父做鞋匠那做得那么好。） （1）指。 （2）（件）：比两句子，有什么不同？表达效果有何不同？ （3）重点沟通三个“永”所包含的情感。（容方的无礼；自己是个鞋匠的儿子而傲；永思念父，尊敬父。） （4）激情：你能通朗把种感情出来？！（） （5）述：通刚刚大家的述，教眼前仿佛出了一位容、 的。（板：容、）我想和大家一同品段文字，住段文字。 （6）启想像：当林肯完番后，参院一片静默，自然也包括那位度傲慢无礼的参，此的他在想些什么？ （懊悔：自己侮辱林肯，林肯却容待人；不青皂白去侮辱人，太不尊重人了。） ⑶品第二段。 渡：那个傲慢的参，林肯——（件出示：“就我所知??但我从小就跟父学到了做鞋子的。）——女生。 （1）、你从段中听出了什么？（悟弦外之音） （名望族，但同要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官人也不例外；因父已世，如鞋不合脚，自己意效，即便，仍愿人服；勤，是林肯跟父相获得的富。）——，是一种怎的？（更理解勤朴、自食其力的做人守。有人人同等的思想。） （2）、有感情朗段。 老价：如果，林肯的第一段我感觉到他的容和的，那么段回我感觉到度的不不躁。不以自己是个而唯我独尊，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自薄。 ⑷品第三段。 渡：所有的参，林肯—— （件出示） （1）、。 （2）、看了番，你又是怎想的？（、了大的定） （3）、林肯什么父大呢？能前后文原因？ 引：做鞋的，是指做鞋子？做一名鞋匠，面各式各的人，无是高的参，是卑微的民，父都能悉心全力地每个人做出合脚的鞋子，不是他有做鞋的，更指的是他懂得——做人的呀。 正是从父身上学到了做人的，所以林肯那位傲慢的参（引第二段） 正是从父身上学到了做人的，所以林肯所有的参（引第三 段） 同学，父在林肯心目中是大的，可是林肯是在父的大，他想借父的大，告参什么呢？（件出示：大与出身无关，即便是鞋匠的儿子也能够成大的。）【后板完：大的】 当那位傲慢的参侮辱他，他是那么定；当所有的参高声笑他 2/3 ，他是那么沉稳，而现在他何流泪了？（父的深切的思念和真情的流露）正是份真情打了在合有的人，使所有的笑声全都化成——的掌 声。 “??”省略了什么？（掌声久不息，参激不已） ：同学：如果你就是那些，在，听完林肯温和的演，你内心会有什么感觉呢？我想采一下（几位同学到台前接受采） ①你林肯当？ ②你在意他是鞋匠的儿子？ ③你的人能把美国好？ 三、学第三段。 ⑴同学，一位平凡而大的鞋匠，予了自己的儿子真坦的襟，教了儿子做人的，所以一直以来林肯都是——【出示林肯的“任何人不恶意，一切人大仁，按上帝的指引持正。”】。 于是，一位鞋匠的儿子——（引最后一段） ⑵分句引最后一个自然段。（逐句出示） ⑶最，位鞋匠的儿子，凭借自己崇高的人格和大的成就，向世人了然：大与出身地位无关，即便是鞋匠的儿子，同也能够成——大的。【点件】也世人永地住了他的名字——林肯 我敬意地—— 四、 ⑴同学，美国林肯的小故事，它你什么启迪呢？用一两句的，写一写自己的感觉。学生写后展