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短道速滑运动对改善自闭症儿童情绪的个案研究 　　摘要：本文通过实验法、观察法、文献资料法等方式对七台河市12名自闭症和孤独症儿童进行短道速滑训练干预，探究短道速滑运动对改善自闭症儿童情绪的影响。测定短道速滑运动对自闭症儿童的干预前、后情绪状况变化，分析自闭症儿童心理变化现象以及对外界事物的接受能力，积极探索短道速滑作为自闭症儿童情绪干预的一种长期有效辅助性干预方式。根据本论文的研究明短道速滑运动干预自闭症儿童的情绪改善过程中不断地促进自闭症儿童的康复。 　　关键词：短道速滑自闭症儿童情绪 　　中图分类号：g80-32文献标识码：a文章编号：2095-2813（2019）04（a）-0015-02 　　闭症儿童存在严重的情绪波动、精神障碍及主动沟通、人际交往等方面的障碍，自闭症儿童仍缺乏与人沟通的社会知识和技能。因此，有必要对此进行探索研究，在研究的过程能寻找到对自闭症儿童有效的干预手段，以促进自闭症儿童产生并保持与他和社会的一致性，增强他们的社会适应能力。这项研究是考虑到短道速滑的实际运动的特点，目前我们研究的是将短速滑运动作为一种干预手段，探索促进和改善自闭症儿童情绪的情况。以促进自闭症儿童产生并保持與教师、家长或同伴的积极沟通，增强他们的社会交往的自信心。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　七河市特奥短道速滑中心参与短道速滑的12名自闭症儿童。 　　1.2研究方法 　　1.2.1实验法 　　在实验过程中对自闭症儿童多个方面的问题行为从出现次数和表现行为进行评估，分别是不适当的社会行为、破坏性行为和攻击性、退缩、固执或重复的行为举止、怪异的行为、不服从不合作行为、自我伤害的行为、情绪不稳，其中的每一个表现都有不同的评价方式和不同的选项。这样可对自闭症儿童比较全面地测评（采用了本研究采用了《自闭症情绪评估表》，它是由美国心理学会制定）。 　　1.2.2观察法 　　对于该自闭症儿童进行在家庭、训练基地、学校的日常情绪的变化，并对言语、行为举止，与人相处的沟通的方式的表现进行记录。 　　1.2.3文献资料法 　　在图书、期刊、互联网获取信息对自闭症的情绪变化进行研究，尤其是关于体育干预自闭症的各种请款文献资料。 　　1.2.4专家访谈法 　　访问特殊教育界的专家，如从事自闭症儿童康复训练的教师，对他们进行采访。与自闭症儿童父母沟通，以便准确了解个孩子的特点，来解决相应的教学困难和疑点。 　　1.3实验步骤 　　因为身体的特殊性，短道速滑训练的质量取决于很多肌肉运动，需要合适的时机、方向和适当的运动，更需要耐心细心的和坚强的意志品质。可以说是最困难的。自闭症儿童参加短道速滑团队，通过熟练的技术，增加自闭症者的速度和速度耐力，力量和肌肉耐力。逐渐增加的实践活动，建立和老师和同学以及同伴之间的联系，接下来，通过定期培训、交流和交换关系，父母及同伴帮助参与者共同完成，自己体会的方式和精神能量产生影响，使培养对象有起伏，紧凑的速度意识，改善情绪的稳定性。 　　1.4实验过程 　　（1）干预前期：在干预之前，参与者观看视频速度滑冰，研究对象为10d活动和沟通行为观察的数量，两天一次，一次1h，观察和记录。 　　（2）干预期：实验者在教学和父母在一起，试着熟悉环境做出适当的安排，比如之前把感兴趣的玩具参与者展示了地方，引起他们的注意，使用前面提到的干预策略来激励参与者积极表达意图。干预持续时间（每周2h，3次）积极沟通的参与者在每个类的行为是一个记录。在这一阶段的培训内容包括：主动表达需求、寻求帮助，拒绝或抗议、说你好、再见、注意、表达自己的观点、寻求信息等。 　　（3）干预后期：取消干预后，半个月后再一次主动通信行为的观察以及基线期，半个月的观察，两天一次，一次1h。 　　2研究结果与分析 　　2.1短道速滑运动对自闭症儿童情绪的变化 　　儿童进行了测试前在情绪不稳定的，实验之间的相差4。所得的数值在0～2之间，呈现不稳定的状态，存在显著差异，表明自闭症儿童确实有以前更严重的情绪波动，在进行干预后，有明显的好转，并且呈现下降趋势，其中，孤独症儿童的情绪变化的平均数目从原来的13上升到17，它上升了4表现出来了显著差异。这现象表明实验对改善自闭症儿童的情绪波动轻往往是显著下降。这表明，从实验前到试验后的自闭症儿童人情绪的变化有显著提高。总体而言，情绪趋近于正常，以改善行为轻微的自闭症儿童短道速滑教学干预自然场景有着积极的影响，在自闭症儿童在实验的期间情绪变化趋于稳定，且有改善。体育运动对可疑的改善自闭症幼儿的天然活性沟通行为的短道速滑教