《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计.docxVIP

二年级语文学科课堂教学设计 课题《雷锋叔叔，你在哪里》 周次案序 教学目标 一、教学目标 L会认12个生字，会写6个字。（第一课时） .自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？正确、流利、有感情地朗读课文。（第一课时） .会写6个字。（第二课时） .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（第二课时） .在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。（第二课时） 二、教学目标的制定依据 .内容分析 《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白： 有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵， 沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首 诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志 学习。 .学情分析 助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但二年级学生在实际行动中却缺乏主动意识和自觉行为。 教师注重引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩 文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升他们的人文素养。雷锋这个人物对于我们这代人 来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。但上这课时适逢学习三月五日 雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。因此在上完这课后，为了让学生 更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就让给学生布置了以下和雷锋有关的作业. 教学过程设计 第一课时 课型 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开 放 的 导 入 1、图片导入。出示雷锋画像：你们 认识他吗？ 2、歌曲导入，播放《学习雷锋好榜 样》 3、雷锋叔叔是我们学习的好典范， 但是他在哪里呢？（板书课题，指 导书写“锋、叔”二字） 1、学生结合课前的相 关资料谈谈对他的了解。 2、听《学习雷锋好典范》 歌曲。 3、学生书空 课前的相关资 料谈谈对他的了解， 这样加深了对文本 内容的理解。 核 心 过 程 推 进 1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪 里？划出有关的句子反复多读儿 遍。 2、重点指导两个“你在哪里：第 二个比第一个语气加重，语调拖长， 要读出深情呼唤的语气，要根据情 感的起伏，读出急与缓的变化。小 溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道 来，“瞧”以后的诗句可适当提高音 调。 1、自由读课文，要求把课 文读正确、流利。 2、小组内自学字词，互相 检查指正，教师巡视，重点 强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都 是后鼻音；“曾”是平舌音 又是多音字，在本课中读c 6ng； “泞”读第四声,不要 自读课文的过程中 体会课文的内容， 注意个别字的正确 读音使学生养成自 学的能力。 3、多种形式读文：范读一一引读一 一自由选择伙伴合作读 读成第二声；“棘”读第二 声，不要读成第四声。 组内检查读一一你指我认 读一一开火车读一一对口 形猜字 3、指名按小节读课文，师 生共同听读评议。 问题的思考加深对 文本的认识 开 放 的 延 伸 1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪 里？划出有关的句子反复多读儿 遍。 2、重点指导两个“你在哪里：第 二个比第一个语气加重，语调拖长， 要读出深情呼唤的语气，要根据情 感的起伏，读出急与缓的变化。小 溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道 来，“瞧”以后的诗句可适当提高音 调。 3、多种形式读文：范读一一引读一 一自由选择伙伴合作读 学生讲述雷锋雨夜送迷路 的孩子和背大娘回家的故 事。 走进雷锋了解雷锋 为学习雷锋打下好 的基础 作业布置 1、学习雷锋做一件好事； 2、学唱一首和雷锋有关的歌； 理论和实践联系起 来 板 书 设 计 雷锋叔叔，你在哪里 雨()()()()又()()()()L ()()()() 专()()()()? ()()()()日()()()() 教 学 反 思  第二课时 课型 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、齐读最后小节，重点理解“哪里 小组讨论，理解这句 表层含义：雷锋叔叔时时 开 需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里 话的含义。 处处想着别人，哪里需要 放 的意思。 他，哪里就有他的身影。 的 深层含义：希望人间处处 导 都有像雷锋这样的人存 入 在，把爱大把大把地撒向 那些需要我们的人。） 1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以 1、句式练习：雷锋叔 让学生讲讲雷锋的故事，如果学生 叔就在我们班级里， 没有查到相关资料，教师可以向学 你看，我们班的 核 生推荐《雷锋的故事》。 就是小雷锋： 心 2、在我们身边有这样的同学吗？举 我想对他说： 通过句式的练习，可以使 过 例说说班级的同学都做过哪些好 a，， 学习的内容深化，小组内 程 事。 2、小组内朗诵全诗一 朗读体验朗读的节奏。 推 3、