《祖先的摇篮》 教学设计.docxVIP

23、《祖先的摇篮》教学设计教学目标 【知识技能】.认识7个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。 .继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 【过程与方法】.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 .运用已有的识字方法识字。 【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 重点难点【教学重点】 .识字、写字，正确。 .流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 第一课时 （一）激情导入 .谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？ 那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。 .这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活 在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先 生活的环境吧。 .板书课题：祖先的摇篮。 齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文.自学要求：（出示课件） 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做 记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面 画“一一”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 .检查学生生字字音的拼读掌握情况。 出示课件，用各种方式指导读生字。 .检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导 读。 （1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。 （2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。 （3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ .请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。 （3）播放课文录音，范读课文。 （4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。 （三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆.讨论如何识记字形呢？ .教给学生识记方法： ①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比方：“组”与“祖”，“淘” 与“掏”，“忆”与“亿 o “滴”与“摘”。 ②容易出错的地方重点记,比方：“望”字要注意左上是个“亡”， 竖折变成竖提。 ③感到有困难的地方用记号标出,比方：“赛”是“寒”下面的 两点变成“贝”。 .在习字本上进行描红练习。 .当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 （四）当堂检测，巩固学习。