建构理论视角下非英语专业本科生英语学习形成性评价方式探讨.docxVIP

建构理论视角下非英语专业本科生英语学习形成性评价方式探讨 　　摘要：在我国大学中英语学习的主体，为大量的非英语专业本科生。英语学习的成效，很大程度上要依据评价方式进行检验。本文主要探讨非英语专业本科生在英语学习的过程中，可以采用的评价方式，期待对英语教学的评价方式改革和英语教学过程有所促进。 　　关键词：建构；形成性评价 　　英语学习曾经在很大程度上帮助我国了解世界，使我国与世界的沟通越来越紧密，与世界的联系越来越频繁。在这个与外部世界交流的发展过程中，大学的英语教育为我国的经济发展和社会发展，做了不可磨灭的贡献。然而随着时间的推移，我国中学阶段的英语教育水平越来越高，学生的英语各方面能力也与十几二十年前，有了非常大的进步和改变。因此大学英语的教育也应该随着时代和环境的改变不断发展。本文旨在对大学中非英语专业本科生的英语学习目标与方法以及学习的评价方式进行探讨。 　　一、评价的理论基础与背景 　　众所周知，我国对非英语专业本科生在大学阶段的学习，有两个全国性的统一考试，即英语四级和六级考试，这两个考试对大学的英语教育和学生的英语学习有极强的反拨作用，可以说在一定程度上成为了大学英语学习的指挥棒。但对于我国部分的高等院校特别是211；985和双一流建设大学，大学英语四六级考试已经无法满足学生对英语学习的需求。这些高校也开始着手探讨适合本校学生的