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浅析中国传统文化与语文教学相融合的有效途径 　　【摘要】中国优秀传统文化的传承和发扬是一种潜在的强大的文化推动力，在树立正确“三观”、塑造丰富的精神世界、增强民族凝聚力方面具有重要作用。本文将从语文教学中探讨如何在教学中渗透中国传统文化，如何利用语文教学挖掘文化内涵，提高国人民文素养，发挥传统文化的内在教育作用。 　　【关键词】传统文化；语文教学；有效途径 　　【中图分类号】g633【文献标识码】a 　　中华民族有着悠久的文明史，素以礼仪之邦、文明古国著称于世。中华民族文化博大精深，源远流长，需要代代相传，发扬光大。[1]在信息化充斥的网络时代，在追求洋文化进生活的今天，中国传统文化的地位显得尤其重要，传统文化渗入日常势在必行，然而文化的传承必然会落实到学文化。新课标指出：“语文是文化的载体，所以语文教学在传承传统文化方面责无旁贷。”[2] 　　一、校园传统文化的缺失现状 　　当今社会，学生对待中国传统文化的态度不冷不热令人担忧。许多学生更是认为语文无足轻重，对中国传统文化更是知之甚少，生僻字、文言文、古代名著等这些中国传统文化因素正在逐渐消失，在学生身边充斥的到处都是信息化产品，还有一大批学生追求洋文化，英语、韩语、日语及其他小语种反而更受青睐。在追求个性张扬和自由的今天，学生认为儒家四书五经、古文诗文毫无用处、禁锢思想，他们喜欢看重自己的专业知识和技能，闲余时间他们喜欢看韩剧、日剧，倾向于去外国读书就业，他们把肯德基、麦当劳等外国西餐代替了传统中餐，他们眼中的劳动节、端午节、清明节等传统文化节日仅仅是放假娱乐的标识，他们并不理解这些传统节日背后的涵义，他们的心思都放在了如情人节、圣诞节等外国洋节上，甚至举办一些博人眼球的活动以表庆祝；在购物方面，学生们也开始追求品牌，认为国内品牌就是低端，他们爱慕虚荣，方方面面都把中国传统的点滴抛之脑后。 　　二、探索语文教学中的中国传统文化 　　语文教学对中国传统文化传承发展的作用是基础性的，语文教育与传统文化有着密不可分的关系，那么，在语文教育教学中如何挖掘中国传统文化，语文教学中渗透着哪些中国传统文化的价值点，这些都值得我们探索与深思。 　　首先，语文教学中关于中国传统文化的教授渗透爱国主义情怀，帮助学生树立正确的“三观”。《经书·贾谊传》中“国而忘家，公而忘私”[3]宋代范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”[4]林则徐发出“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”[5]的誓言等这些历代名言警句无不在强调国家利益，告知学生爱国主义情怀应该是衡量个人高尚品德的重要指标，也必将引领人们树立以国为荣的远大目标，树立远大理想，实现自己的人生价值。 　　语文课程的名篇名目注重礼仪教育，提升个人道德素养。春秋《论语》中孔子曾说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”[6]孟子提倡“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”[7]，老子讲“报怨以德、心底无私天地宽”[8]这些经典传统文化的语教导我们为人处世要以德为先，要懂得仁爱博爱，孝老敬亲，宽以待人，和睦相处。中国传统文化引导大家营造出出一种良好的和谐社会氛围，对个人、社会乃至国家的精神文明建设具有重要作用。 　　语文传统文化教学中引导学生思考人生，积极进取。“子在川上，曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”[9]屈原的“亦余心之善兮，虽僻远亦何伤！”[10]等这些耳熟能详的名人事迹流传千古，激人奋进。所以说，语文教学不是机械地输入枯燥无味的知识点，而是在于让学生从文学作品中得到精神的洗礼，受先人人格力量的熏陶，给予学生本身强大的正能量，鼓励鞭策在求学路上、在社会职场等失意的人们重拾希望，不惧艰难，奋勇前进。中国古代文学作品中晦涩的文言字体，让许多学生望而却步，殊不知这文学作品中的意识能量是巨大的，时刻推动他们在人生之路上拥有智慧，怀揣积极心态拥抱生活。 　　三、如何在高职院校语文教学中传播中国传统文化 　　作为一名新时代的语文教师，我们有义务也有责任把中国传统文化传承和发扬下去，我们有必要思考和探索如何通过一系列措施让学生从心里热爱语文课，从语文教育教学中体会到中国传统文化的乐趣。 　　（一）利用校园文化渲染文化氛围 　　在校园班级中营造形式多样、内容高雅的文化氛围对传统文化的传播和发展具有重要作用，如在校园宣传栏设置宣传窗，张贴弘扬中国传统文化的宣传资料，内容可以是文学作品、画像及名言，抑或是中国传统节日的来源介绍等，这些文化元素的展示同样也可以设置在教室的墙壁上进行板报宣传。此外，我们还可以加大对学校图书馆的改进与利用，从传统的捧书阅读到扫码电子阅读，拓宽阅读途径，增加阅读书目和种类，确保学生可以在传统文化的