13 精卫填海 教学反思1.docxVIP

13、《精卫填海》教反思 《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事,让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。 本文的教重点： 1.体会精卫与大海的对话情景。 2.引导生认识精卫的行为是怎样的行为。 一、教效果 围绕本课教目标，我取得了以下教效果： 1.能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的习气氛。如以看动画片引入，配乐朗读等，让生在不知不觉中进入本篇课文的习。这样一改古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。 2.生对古典神话文本的认读难度较大，我结合古诗的方法给生总结出习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作习中，使生对古文的习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的习习惯。 3.能从生的实际情况出发，对习内容作了有益的补充和整合。比如教伊始就让生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起，还扩大了教资，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教中，我们应注意将生活与教紧密相连，赋予时代的活力，想方设法激活生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好习习惯，培养生的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。 三、不足之处 我压制了生的一些质疑，没能留更多的时间让生思考。在今后教设计时，我要多准备些生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据生的需求及实际设定教环节，这样生乐，教师轻松。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编 。接着借助注释，了解故事内容。然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启示。最后拓展延伸：如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同说一说，看看谁的办法好。