13 精卫填海 优质教案.docxVIP

13 精卫填海 【课前解析】 关注文言文：《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。本文是文言文，篇幅精悍，用字凝练，语言精准。可引导生读通顺的基础上，借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，同时，多关注与之相符的现代汉语的语义，为今后的文言文阅读提供方法与帮助。 关注《山海经》：《山海经》是我国古代第一部神话传说的汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。 【教目标】 1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.能和同交流精卫给自己留下的有印象。 【教重点】 1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 【教难点】 能和同交流精卫给自己留下的有印象。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教过程】 一、情境导入（出示课件3） 1.教师出示精卫填海图片并导入：你听过精卫填海的故事吗？精卫是谁？它为什么要填海呢？ 生根据课前预习交流自己对故事的了解。 2.今天，我们习的课文——《精卫填海》，精卫究竟为何要填海呢？让我们到课文中去看个究竟吧。 板书课题：精卫填海，生齐读课题。 二、了解《山海经》（出示课件4） 教师过渡：本文选自《山海经·北山经》，我们一起了解一下《山海经》吧。 《山海经》是中国先秦古籍，共18卷，分为《山经》《海经》《荒经》。记载了我国古代山川、各地民俗、物产资以及大量神异鬼怪的传说。 《山海经》是一部旅游、地理知识方面的百全书，实际上也是我国记载神话最多的一部古书。 三、初读课文，习字词 1.初读课文（出示课件5） （1）教师播放课文朗读视频，生认真听课文读音及停顿。 （2）教师提出要求：自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。 （3）生自由读课文。 （4）教师指名读课文，看谁读得通顺。教师及时进行评价。 （5）全班齐读课文，读出节奏感。 （设计意图：四年级的生读古文，有些难度。可通过老师的播放范读，让生对读古文有初步的了解，然后通过各种形式的朗读，生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容作铺垫。） 2.习字词 （1）①（出示课件6）教师出示词语：炎帝 少女 名曰 溺而不返 ②教师指名读词语，同间注意纠正字音。 ③教师重点指导生明确：“少”是多音字，在文中读“shào”。 （2）识字游戏（出示课件7） 教师出示字词：返回、少女、溺水、炎帝、堙、子曰 生按照开火车的顺序朗读。 （3）（出示课件8）生明确本课要求会写的生字，教师引导生关注容易写错的字，让生相互提醒容易写错的部件和笔画。教师引导生注意“曰”与“日”的区别。 （出示课件9）重点指导“衔”字的书写：左中右结构三个部件占位平均，互相依傍，写紧凑些，特别是中间的“钅”，尽量写得纤长一些。 四、理解大意 1.（出示课件10）教师提出要求：借助注释，疏通文意。 2.生根据注释内容疏通文意，教师巡视指导。 3.汇报交流 （1）炎帝之少女，名曰女娃。 预设1：“少女”的意思是小女儿。 预设2：“曰”的意思是说。 预设3：这句话的意思是炎帝的小女儿，名字叫女娃。 教师板书：名字 女娃 教师过度：我们一起认识一下这句话中的“炎帝”吧。（出示课件11） 炎帝是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。相传炎帝牛首人身，他亲尝百草，发展用草药治病;他发明刀耕火种，创造了两种翻土农具，教民垦荒种植粮食作物;他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。 （2）（出示课件12）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 预设1：“于”的意思是在。 预设2：“溺”的意思是溺水。 预设3：“返”的意思是“返回”。 预设4：“为”的意思 是成为、变成。 预设5：这句话的意思是女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。 （出示课件13）教师提问：通过这句话你知道填海原因是什么吗？ 预设1：女娃去东海游玩时，被淹死了。 预设2：她失去了年轻的生命，很愤怒。不想让大海再夺去其他人的生命。 教师板书：原因 溺而不返 （出示课件14）教师提问：观察这两张图片，精卫可能对大海说些什么呢？ 预设1：你夺走我的生命，太可恶了！ 预设2：我要把你填平。 （3）（出示课件15）常衔西山之木石，以堙于东海。 预设1：“常”是经常的意思。说明精卫坚持不懈。 预设2：“木石”说明填海的工具很小。 预设3：“东海”是浩瀚无边