红花岗区中心小学五年级语文下册 第二单元 6《景阳冈》说课稿 新人教版五年级语文下册第二单元.docVIP

《景阳冈》说课稿 说教材分析???? 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的.课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格.? 全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者还运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上,很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用，使文章大大增色。? 设计理念? 新课程标准明确指出“阅读叙事性作品,了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受.”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明,个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更好的发挥自己的主体学习地位，更多地发挥自己的语言才能,真正成为学习的主人.? 说教学目标? 1.朗读课文，体会武松打虎场面的精彩。? 2。体会武松豪放倔强、勇敢机智的性格特点。? 3.学习刻画人物形象的写作方法。? 四、说教学重点难点：? 1.感受武松赤手空拳打死老虎场面的精彩。? 2.体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。（注重阅读体验）? 3。学习刻画人物形象的写作方法。(品读课文精彩段落） 五、说教学方法及教学准备：??? 1.多媒体教学法:（信息技术导入渲染法）? ppt课件：通过课件的设置提示、引领学生清晰明确的学习课文，探究人物形象。? 视频《武松打虎》片段：充分利用视频的形象性、重现性特点,让学生通过感官进行观察和分析，更加感性的理解打虎的精彩场面以及武松英勇无畏的英雄形象.? 2。情境创设法:音频《好汉歌》：音乐是情感的艺术，利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中，让学生有种强烈被感染的感觉，为学习课文做好情感铺垫。? 3。自主学习、合作探究、交流法：把学习的主动权教给学生，落实学生真正成为学习的主人.? 六、说教学过程? 一共四个环节.第一环节听《好汉歌》创设情境导入新课，第二环节复习旧知,为学习新知铺垫,第三环节直入重点学习打虎内容，感受人物形象,及刻画方法；第四环节回归全文，学习喝酒、上岗内容，全面认识武松性格特点,学习刻画方法;第五环节深化人物形象,训练写作。? 第一环节播放《好汉歌》创设情境导入新课。播放课件《水浒传》主题曲,引导、感染学生情绪，利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中,让学生有种强烈被感染的感觉，为学习课文做好情感铺垫.? 第二环节检查、复习,为学习新知铺垫设计了三个问题。? 1.认读较为生僻难读语句，联系上下文理解。? 满满筛了一碗酒??但凡客人来我店中?? 你如何不肯卖酒给我吃?? 两只手就势把大虫顶花皮揪住。? 2.课文主要讲了一件什么事？武松给你留下了什么印象？? 3.课文哪些自然段具体描写武松打虎?（8——12)? 第三个环节切入重点,学习武松打虎感受场面的精彩，体会武松的智勇双全的性格特点.先自由读，谈粗浅的感受。再具体细读9、11自然段,深入体会。 品读第9自然段? ①师生配合读感受武松打虎“以守为攻”的睿智(哪些语句是描写武松的？)? ②感受老虎的凶猛.通过读句子，这大虫给你什么感觉？（凶猛、敏捷）? ③感受武松的机智敏捷。面对突如其来的这只身手敏捷,又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？ 体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：? ???? 可以给“闪” 换个词吗？（躲），写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了?“闪”？（作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏）? ④再读句子（齐读）。?? 品读第11自然段?? ①自由读句子，读出武松打虎的紧张与精彩。? ②这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？从这些动作的词可以读出武松的什么英雄形象（个性特点）?? ③有感情地朗读。师生合作读（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。）? 插入视频：利用信息技术手段导入《武松打虎》视频片段，抓住学生的感官进行二次学习,在大脑中丰满场面的精彩和武松的英雄形象.? 第四环节回归全文，全面认识武松,学习写法。? 文章中还写了“岗下喝酒”“酒后山岗”内容。按照分组学习，采用合作学习、交流探讨学习法引导学生更全面的了解武松的个性特点.一二组学习喝酒，抓住语言感受人物形象，三四组学习上