繁峙县一小六年级语文上册 第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教案设计（含教学反思） 新人教版.docVIP

意见不同怎么办 教学目标 1。懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题。 2。学习运用讨论问题时应该遵循的原则。 教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法. 教学难点 学习运用讨论问题时应该遵循的原则。 教具准备 课件 教学设计： 一、谈话导入 1.问大家一个问题:你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说。 2。你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的? 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书:意见不同怎么办） 二、出示事例 1。出示具体事例，学生读一读. 问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？ 问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。 问题二：要路还是要树？ 问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易,树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树.发展交通要另想办法。 2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。 三、交际练习 1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方逐一确定角色。 2。每个角色准备好自己的发言材料,准备谈一谈自己的看法。 3。针对事例,参与讨论,阐述对问题的看法。 4.提示：?［ｐuxuewang．ｃom］ 准确把握别人的观点,不弯曲,不断章取义. 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 表达观点时，要简洁明了,要有根据。 （适时板书：尊重别人 ?换位思考 ?态度平和 ?以理服人 ?有理有据 简洁明了) 四、交际示例 针对事例一的口语交际，? 普通市民:我认为春节应该燃放鞭炮,多年来流传下来的老规矩了，再说,如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了. 环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾,严重影响空气质量,对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾,给环卫工人增加了不少的工作量. 消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。 眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了. 环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象. 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话,我们也不支持燃放烟花爆竹。 …… 五、课堂总结 1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见,千万不要因此而生气，仇恨别人。 2.要静下心来,学会换位思考，态度平和，以理服人。 3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。 板书设计: 意见不同怎么办 尊重别人 ? ?换位思考 ? 态度平和 ? ?以理服人 ? 有理有据 ? ?简洁明了 教学反思： 这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情，提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。 我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据,比较成功。 不足之处是学生没有深层次的思考，对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。 世界的边沿在哪儿 课题 世界的边沿在哪儿 授课时间 两课时 教 学 目 标 知识与技能 目 标 1．正确认读文中带拼音的词语,理解“参差不齐、渲染、篝火”等词语。 2．有感情朗读课文,并能快速默读课文，把握文章的主要内容。 3．体会景物描写在文章中的作用。 过程与方法 目 标 1．课前预习，反复朗读课文，将课文读得正确流利。 2．在读课文的过程中，联系上下文理解词语：参差不齐、渲染、篝火等词语。通过朗读,感受文中的优美词句. 3．整体感知课文，理清文章脉络。 4．围绕中心话题,学生自主学习和小组探究,对课文有进一步的认识. 情感、态度 价值观目标 通过学习课文，让孩子们热爱大自然，并时刻怀着一颗强烈的好奇心去观察大自然、探索大自然。 重点 围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，感悟小男孩强烈的好奇心 难点 体会景物描写在文章中的作用。 课型 使用教具 板 书 设 计 世界的边沿在哪儿 备注 教学环节与预设 设计意图 一、谈话导入： 有这样一个小男孩儿，他有着强烈的好奇心，一个问题始终萦绕在他的脑海里：“世界的边沿在哪儿？”孩子们，你们有没有想过这样的问题？（和学生简单交流）这节课，就让我们和这个小男