璧山县中心小学五年级语文上册 第一单元 3《桂花雨》字词解析 新人教版五年级语文上册第一单.docVIP

《桂花雨》字词解析 【词句解析】 １．“桂花盛开的时候，不说香飘十里,至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。“全年,整个村子都浸在桂花的香气里.” 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚,香甜了四季，也香甜了人们的生活。 ２。可是母亲说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。” “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子:“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。 那，为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶.桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。 ３。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我们不能无视这个“又字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念.家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 【词语理解】 姿态：姿势。课文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的,不如梅树姿势优雅好看. 浸:课文指桂花的香气浓郁,向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的. 顶碗少年 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言. 2．把握课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母的人生哲理. 3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方式。 学习重点 把握课文内容,抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的. 学习难点 领悟作者看表演时受到的启示。 知识链接 赵丽宏,散文作者、诗人，1951年出生于上海，著有散文集《生命草》《爱在人间》等。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖。赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓；不要求描绘完整的人物形象,只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境.赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象. 学习过程（2课时） ?预习检测 1．比一比，再组词。 躬（ ） 射( ) 碗（ ） 宛( ) 歉（ ） 谦（ ） 惜（ ） 措( ） 2．读准字音，给加点的字选择正确的读音。 萦绕（yíng??yín)?一摞（luó???luò) 喝彩(hé??hè) 一刹那（chà??shà） 附和?（?hé???hè?）? 颓丧（tuí tuì） 3．认真阅读课文，圈出精彩词语，并读一读。 [自主完成,同桌互查。] ?导入感知 1．《顶碗少年》用 的叙述顺序展开叙述，写了少年三次 的杂技表演.文中顶碗少年经过第一次的 ，第二次的 ，第三次才 ，说明了这是一场 的杂技表演.从顶碗少年的三次表演中，可以看出顶碗少年是一个　 　 的人。 ［谈话激趣，导入新课;板书课题，读题；感知课文主要内容。］ ?精读感悟 读句子，想象画面。 在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 ⑴用“△”标出表现少年顶碗时动作的词语. ⑵这些动作中揭示了少年什么心理活动？ ⑶省略号的作用是什么？ ⑷作者这里对碗进行描写有什么作用？ ⑸带着自信读一读句子。 [朗读课文第2自然段,想象画面，学习通过人物的神态、动作描写揭示人物的心理活动。指导朗读，感悟东方杂技的优美，少年的自信。