《放风筝》教学设计之二.docxVIP

　　《放风筝》教学设计之二 　　一、教学目标： 　　认知目标：学会观察事物的情趣 　　能力目标：学会按从整体到部分，从天空到地面，由近及远观察图上的景物，能比较具体地记叙一项活动。 　　二、教学重难点： 　　有条理地比较具体地把放筝的情景写下来。 　　三、课时安排：2课时 　　四、课前准备：录音、投影 　　五、教学设想： 　　课前先组织学生做风筝或带学生进行放风筝的活动。 　　第一课时 　　一、激发兴趣，导入新课。 　　同学们，还记得前两天组织的放风筝比赛吗？一只只风筝在空中飞舞，大家玩得可开心了！看，这就是我们比赛场上的一角(放投影)，今天我们要求来写一写《放风筝》。 　　1、按照从整体到部分，从天空到地面，从远处到近处的顺序观察图上的景物。 　　2、自学课文，明确目标。 　　二、观察图画，指导习作。 　　1、默读第一部分、思考： 　　①本次习作主要要求是什么？ 　　(有条理地比较具体地把放风筝的情景写下来) 　　②作文的常规要求是什么？(注意用词正确，语句通顺，意思连贯，不写错别字) 　　2、学习课文第二部分，讨论本次习作要求是按怎样的顺序观察(从整体到部分，从远处到近处) 　　三、练习说话 　　1、各自试说。 　　2、四人小组互相交流说。 　　3、师生点评。 　　四、小结。 　　第二课时 　　教学目标：能有条理，具体地写下来，并交流评议。 　　教学重点：具体地写下来。 　　教学难点：突出重点。 　　教学过程： 　　1、自由说。 　　2、指名说(依据过渡句)。 　　3、各自试作，教师巡回指导(可用上课文中提供的词语)。 　　4、反馈讲评。 　　小编推荐 　　一、谈话揭题 　　二、初读课文，学习生字词 　　1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。 　　（1）自读，互读。 　　（2）不理解的词语查字典。 　　2．检查字词掌握情况。 　　（1）我来考考你。 　　一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。 　　（2）我来说你来猜。 　　出示词语： 　　精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起 　　大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞 　　一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。 　　三、再读课文，说说课文主要内容 　　1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。 　　读后回答，课文主要写了什么？ 　　教师根据学生的回答，板书： 　　2．四人一小组讨论。 　　3．每组选代表发言。 　　四、感情朗读课文，初步体会我们心情的变化 　　自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。 　　第二课时 　　一、谈话导入 　　二、感悟课文，体会我们的心情变化 　　（一）学生感情朗读课文。 　　（二）找出我最喜欢的部分。 　　1．读一读自己喜欢的地方。 　　2．说出你为什么喜欢这部分。 　　（1）做风筝 　　重点句子： 　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。 　　①说一说为什么喜欢这部分。 　　②感情朗读，读出快活的心情，强调依然。 　　板书：依然 　　指读，挑战读，再指读，齐读。 　　③练习把虽然但是加进我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面里去，进一步体会我们快活的心情。 　　（2）放风筝。 　　重点句子： 　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。 　　①说一说为什么喜欢这句话。 　　②你认为这句话中哪个词最能反映出我们当时快活的心情？ 　　板书：拼命 　　③感情朗读，读出快活的心情。 　　指读，挑战读，再指读，齐读。 　　（3）找风筝。 　　重点句子： 　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 　　我们垂头丧气地坐在田埂上。 　　①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。 　　②学生连起来读这几句话，整体体会我们当时心情的变化过程。 　　③找出最能表现当时心情的词语。 　　板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气 　　指读，挑战读，再指读，齐读 　　④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。 　　三、拓展想象 　　读课文最后部分，思考我们找到幸福鸟了吗？ 　　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。 　　如有时间可以让学生写下来。 　　一、导入： 　　师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。 　　（朗读潘融和符耀熙的诗句。） 　　潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。 　　符耀熙：春