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浅谈中职语文教学中学生优质听力素养提升策略 　　[摘要]卫校护理专业的学生毕业后多从事临床护理工作，经常需要与患者、家属和其他医务人员进行沟通，这就要求学生能够更加准确地听取对方说话内容的关键信息，提升沟通效率，增强学生的综合服务水平。语文教学是提升学生听力素养的主战场，中职语文教师应发挥语文教学的积极作用，在课堂中注重学生的听力训练，提升学生的听力素养。 　　[关键词]中职语文;听力素养;策略 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）16-0140-02 　　聽话不仅是一门学问，更是一门艺术。在人的日常交流中，听力占其中的45%，因而听力与学生的日常生活和工作产生密切的联系。中职学生与普通高中学生相比，他们的语文基础较差，听力素养急需提高。注重对语文听力素养的培养，不仅能够提升中职学生未来的社会适应能力，还能提高他们的核心素养，是中职教师教学的必要任务之一。 　　一、提升学生听力素养的重要性 　　（一）听力素养是中职学生必须具备的职业素养 　　在人们的日常交流中，听取、理解、表达是人们交流的必要流程。听力是学生发表自己看法的前提。学生通过听摄取关键性语言词汇，并将其进行加工，从而增强语言表达的切题性，提升人们沟通的效率。听力素养不仅是学生生活的一部分，它对学生未来的就业也产生了巨大的影响。众所周知，卫校的学生多为女生，她们在今后的工作中会和患者进行交流，从而明白患者的所思所想，继而更好地开展自己的工作。除此之外，卫校学生既要了解患者的病情，又要对患者的心理进行安抚，从而让患者保持平和的心态，进而有利于患者的康复。学生听力素养的提升，可以帮助学生了解患者的所思所想，真正和患者实现心贴心的交流，进而针对性地提出相对应的解决策略，促进自身工作效率的提升。 　　（二）听力是学生语文素养的重要组成部分 　　听说是开展语文素养的重要组成部分，也是提升学生生活和学习的必备因素。学生听力素养的提升，不仅能够准确地提取语言交流和阅读中的关键性语句，而且还能在此基础上，增强对文章或是交流对象的说话内容理解的有效性，促进学生语文素养的提升，从而获得良好的语文教学效果。 　　（三）听力素养是语文学习的关键性因素 　　语文二字，由“语”和“文”两字共同构成，“语”即为人们交流所表达的语言。“文”则是将语言转化成文字，书写在课本上。语言本身的有效传递与人们的听力密不可分，因而学好语文的关键性因素之一的听力成为语文教师教学的重点内容。 　　听、说、读、写是具有整体性、联系性的综合语文学习系统，也是提升学生语文学习能力的核心。学生的听话水平，不单单是指学生听到的语言文字信息，而且还包括对接受语言文字的记忆、文字的理解以及整合分析的整个过程，是学生开展语文学习的重要基础，更是语文学习的重要支柱。 　　（四）锻炼学生的听力应符合语言学习和学生的终身发展 　　从语言规律教学而言，任何一门语言的学习都是从听开始的，无论是汉语、俄语，还是英语，听力总是排在首位。通过调查我们得知，听力强的学生往往具有较强的自信心，他们的表达思路更具有清晰性，因而他们在课堂中的表现更加积极，课堂参与度更高。与此同时，通过对相关资料的学习，我们了解到，语文课不仅是中职学生的重要文化基础课程，还是提升他们审美情趣的重要途径。通过对语文课程的学习，学生的听力素养得到增强，他们提升自身的人文素养，并以此为基础增强他们的专业能力，从而对学生的继续学习以及终身发展具有重要意义。 　　二、中职语文教学提升学生听力素养的策略 　　听力素养包括关注能力、辨识能力、整合分析能力、品鉴能力等综合性能力。简而言之，概括为听说话者的信息，选说话者的关键信息，辨说话者的深层含义。在训练学生听力的过程中，中职语文教师从学生的生活实际、课程的专业特点以及整体的教学目标为着眼点，创设出更具有实用性、趣味性的教学模式，并在此过程中对学生出现的问题进行分析和纠错，从而提升学生的自主听力水平。与此同时，中职语文教师应注重将读、说、写与听的能力相互融合，从而更加全面地讲授中职语文，获得良好的听力教学效果。本文从多个角度对提升学生的听力素养进行解析，希望可以给广大同仁提供借鉴。 　　（一）运用语境联想法，提升听力水平 　　在听音的过程中，学生要保持良好的心态，不能苛求每一个字都听清楚，当有听不懂的字时，学生应将其略过，并听取下面的内容，从而让学生根据整个段落中听懂的内容，形成合理的语文语境，从而推断出未听懂部分的语句。此外，学生在听力的过程中应保持良好的心态，从而运用积极乐观的心态促进听力效果的提升。 　　（二）克服急于求成的心理