《风》教案西师版.docxVIP

　　教学目标： 　　1、认识本课的8个生字，会写8个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。 　　教学重点难点： 　　1、认识、会写生字。 　　2、理解课文内容。 　　教学准备： 　　教师：生字卡片。 　　学生：预习课文，自制生字卡片。 　　课时安排： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、谜语激趣，谈话引入。 　　1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜） 　　2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风 　　3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说） 　　4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。 　　二、初步感知，认读生字。 　　1、教师范读，生轻声跟读。 　　2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。 　　3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。 　　4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。） 　　5、检查生字学习。 　　A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。 　　B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。 　　C、开火车读生字。 　　D、齐读。 　　三、再读课文，理解内容。 　　1、将生字送进课文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？ 　　2、生自读。 　　3、交流：风到过“树叶、林木、河水” 　　但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：颤动） 　　但是林木点头的时候，我们知道风正走过。 　　但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。 　　4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？ 　　5、交流 　　6、指导生读。 　　四、课堂小结。 　　风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。 　　第二课时 　　一、巩固生字，导入新课。 　　1、出示生字卡，开火车读。 　　2、为生字找朋友组词。 　　3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！ 　　二、画风延伸，背诵全文。 　　1、让生讨论：生活中我们在哪些地方看见过风？ 　　2、交流。 　　3、用画将你所看到的风画下来。 　　4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？（生介绍时补全板书） 　　5、带领生将补充的内容送入课文中，再读课文。 　　6、借助板书，背诵全文。 　　三、识记生字，指导书写。 　　1、出示要求会写的字。 　　2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。 　　3、指导书写。 　　A、观察各字在田字格中的位置，哪些字应提醒小朋友别写错了？ 　　B、重点指导：见、正、道 　　4、学生练习写生字，师巡视指导。 　　5、集体评议，提高写字质量。 　　四、总结全文。 　　大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索其他的秘密。 　　板书： 　　14、风 　　风 　　树叶林木河水…… 　　颤动点头起波 　　扩展阅读 　　教学目标： 　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。 　　2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。 　　3、有感情地朗读全诗。 　　教学准备： 　　师：准备大海、海岸、海滩图片。 　　生：预习课文，通过各种途径了解大海。 　　课时安排：2课时 　　教学过程: 　　第一课时 　　一、谈话激趣导入。 　　1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流） 　　2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题） 　　3、齐读课题。 　　二、扫清障碍，自读课文。 　　1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。 　　2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。 　　3、再读课文，做到读准、读通、读流利。 　　4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。） 　　三、品词引路，感知课文 　　1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？ 　　2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说） 　　3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比） 　　4、指导