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　　教学技能： 　　1、会认5个生字。 　　2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 　　过程方法：结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。 　　情感态度：体会朋友间的离别之情。 　　教学准备：教学挂图。搜集王昌龄的诗歌，或者关于送别的诗歌。 　　课时：1课时 　　教学过程： 　　一、激情导入; 　　1同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？ 　　2朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？ 　　3揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。 　　板题读题 　　二、学习古诗： 　　1自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。 　　2指名读，纠正不正确发音。 　　3再读，要求：连贯。 　　4赛读，（分小组进行）。 　　5你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？ 　　（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。 　　（2）学生看图，听教师描述诗的意境。 　　（3）播放配乐FLASH，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。 　　（4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 　　6朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。 　　（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 　　（2）指名想象画面读诗，师生共评 　　（3）播放配乐FLASH，指名配乐读。 　　7要是能背下来哪就好了，你能吗？ 　　（1）试背互背 　　（2）指名背齐背。 　　（3）学生个人诵读展示。（配乐） 　　（4）集体诵读（配乐）。 　　三、总结。 　　板书：（古诗全文） 　　知识链接：王昌龄（？～约756），唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，二人数年同笔砚（孟浩然《送王昌龄之岭南》）。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授□水（今河南巩县东北）县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他（《送王昌龄之岭南》）。经湖南岳阳，他有送李白诗《巴陵送李十二》。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江苏南京）县丞。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。李白有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗，寄予深切的同情与怀念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称诗家夫（一作天）子王江宁。他的七绝前人往往以之与李白并称。 　　编辑推荐 　　《芙蓉楼送辛渐》教学设计 　　学习目标 　　⒈知识与能力 　　（1）正确、流利有感情地朗读古诗。 　　（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。 　　（3）欣赏并感受送别诗的不同风格 　　⒉过程与方法 　　学习运用联想的方法体会古诗意境的方法 　　⒊情感态与价值观度 　　体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。 　　教学重点 　　在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。 　　教学难点 　　从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。 　　课前交流： 　　今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。 　　哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介绍一下自己吗？ 　　真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（）位新朋友。你们愿意与我交朋友吗？ 　　好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。 　　教学过程： 　　谈话导入 　　看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？ 　　说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。 　　读诗题 　　（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐 　　师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？ 　　预设：1地点2送别诗3送辛渐 　　师板书课题 　　疑：1芙蓉楼在哪里2辛渐和王昌龄是什么关系？辛渐要去哪里？（注释） 　　点击相关链接，提供给学生学习资料 　　那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人 　　三、读诗人（出示3：诗人）教师导语： 　　那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人 　　先请同学们把自己预习所得交流一下吧 　　学生交流关于王昌龄的资料 　　师：同学出示资料 　　用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息 　　1，一生坎坷2很重感情3广交朋友4才华横溢 　　四、品读诗文，入境入情。 　　1，自由朗读全诗及注释 　　2，（出示课件）指名朗读4人左右