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大数据背景下的数学分析课堂教学改革 　　【摘要】大数据时代中，数学分析的传统课堂教学面临着严峻的挑战。针对数学分析中的几个概念及定理，提出渗透数据挖掘算法思想的教学构思，促进学生数学思维发展的同时，培养学生初步进行数据分析的能力，有效提高数学与应用数学专业学生的专业素质与综合素质。 　　【关键词】数学分析;大数据;数据挖掘;教学改革 　　中图分类号：g642.421文献标识码：a文章编号：2095-2457（2019）13-0113-002 　　doi：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.052 　　classroomteachingreformofmathematicsanalysiscourseinthebackgroundofbigdata 　　tianmeng 　　（shandonguniversityoftechnology，schoolofmathematicsandstatistics，ziboshandong255000，china） 　　【abstract】intheeraofbigdata，thetraditionalclassroomteachingofmathematicalanalysisisfacingseverechallenges.thispaperputsforwardtheteachingideaofinfiltratingthethoughtofdataminingalgorithmbasedonseveralconceptsandtheoremsinmathematicalanalysis.itcanpromotethedevelopmentofstudents’mathematicalthinking，cultivatestudents’abilityofpreliminarydataanalysis，andimprovetheprofessionalqualityandcomprehensivequalityofstudentsmajoringinmathematicsandappliedmathematicseffectively. 　　【keywords】mathematicalanalysis;bigdata;datamining;classroomteachingreform 　　數学分析是数学与应用数学专业一门重要的专业基础核心课程，它具有数理逻辑强、课程体系大、课程学时长、学习困难程度高等特点。数学分析所涵括的基本概念、基本理论及基本技巧为该专业学生进行后续课程如复变函数、常微分函数、泛函分析等提供了必要的知识储备。而且数学分析的教学对于培养学生的数学计算能力、逻辑思维能力有着重要的助力作用。正因如此，数学分析教学在数学专业课程体系中起到了举足轻重的作用。 　　1问题的提出 　　多年的数学分析课堂教学中，一代代的授课老师在进行学情分析和教材分析的基础上进行了诸多的教学改革，如栗艳丽探究了新时期数学分析的教学方法[1]，吴金霞等针对数学分析的教学方法和考试方法进行了探索改革[2]，张冕在网络教学平台下探索了数学分析混合式教学研究的可行性[3]，而姚玉武尝试了分层教学方式的数学分析课堂教学的实现性[4]等。这些教学改革多为针对教学内容不够优化、教学模式不够创新、考核方式不够灵活、理论与实际联系不够等数学分析教学中固有问题所进行的研究探索，部分解决了数学分析教学中的一些问题。 　　自2011年麦肯锡公司发布的《大数据：创新、竞争和生产力的下一个新领域》报告揭开了大数据时代的序幕以来，与大数据相关的技术发展与创新现已经渗入到学习、生产、生活的方方面面。身处大数据时代，在创新创业教育背景下针对大学生进行必要的大数据思维培训是必需的。开展数据挖掘技术的课堂渗透，对于夯实学生的专业知识、提高学生的大数据分析能力、锻炼学生的实践动手能力都有着非常重要的现实意义。 　　数学分析是数学及统计学专业的主干基础课程，在当前的大数据背景下，如何在数学分析的传统教学中嵌入数据分析的思想是当前数学分析教学亟待解决的问题。传统的数学分析教学侧重理论体系的严密性和推导的严谨性，忽视了理论的现实性和实用性，容易使学生产生“数学知识是可望而不可即的空中楼阁”的错觉。适时地在数学分析教学中融入数据分析的算法思想，能使学生在枯燥的数学公式推理中看到实实在在的数学思想的体现，这将既有助于学生更好的理解数学概念与结论，又能提高学生学习数学分析的自觉性与主动性。本文将就数学分析中的几个基础概念及定理来探讨数学分析课堂中渗透数据分析算法思想的教学可行性。 　　2数