教科版八年级物理下册《在流体中运动》课堂评课稿.doc

“在流体中运动”一课有感 ? ?谢老师的这节课，是一节“三实”的课。一是实在，在本节课中，谢老师没有作秀，就像是都是常规上课那样，展现了自己的一节常态课，没有人为地搞一些花架子。二是实效，在本节课中，引导学生通过实验认识了液体压强与流速的关系，完成了一些重要案例和经典问题的分析，整节课效率不可谓之不高。三是实用，作为一节平台推送的课，有明确的流程，有丰富的资源，有简练的语言，有完整的评价设计和教学设计，可以作为初中物理教师收藏的一节资源式课程，具有一定的推广价值。 ???????任何课堂都不可能是完美的，在此，我有几点意见与大家共享: ?????? 1.整节课给人的整体感不强，稍为散乱。如果教师能用一两个问题做主资源，首尾呼应，能资源上就有了一个主线。如果再有一个能力培养为暗线，抓住几个关键点，把机会多给学生一些，让学生多猜想、多探究，则明暗线相结合，整体感会更好一些。整体感好，会让学生对事物和问题的认识由浅入深，思维的深刻性、敏锐性、全面性都会增加，这对学生而言，是思维品质的升华。 ?????? 2.问题呈现有些急躁。问题的提出，一定要符合学生的认知规律。在本节课的开始，教师在实验之后，一下子提?出了三个问题，学生无法将这三个问题联系到一起，对学生而言，开始时提出一个研究问题，把研究和学习的方向聚焦于这一个问题，是最恰当的。当然，教师对一些问题进行适当的分解，把一个核心问题分解为几个问题，或是分成不同的阶段进行研究也是可以的。一下子提出三种不同的场景，这对学生而言，有些难度较大。 ????? 3.把握不同场景的物理本质。在本节课中，教师出示了许多的问题场景。但这些场景是否可以整合一下？如单纸片实验，将后面的安全线、草原厂犬鼠与之进行迁移，人、洞中的空气是否就是那张单纸片？动车、鼠洞上方的空气是否就是人吹出的空气？同样，那两艘船是否就是那两张纸片？有了这样的迁移，对学生建立物理模型、从现象中抽象出物理现象的本质是有着重要价值的，也是帮助学生跳出题海的关键方法之一。 ?????? 4.最后的课堂检测是否可以改成纸笔检测？从时间上来看，时间是允许的。教师完全可以让学生在纸上进行测验。这样，学生自己读题，不会受多媒体播放时间和内容的限制。 ?????? 5.另外动画中的飞机不断地运动，从课件设计上对学生而言容易引起注意力分散，不建议使用。 ???????以上仅代表个人看法，敬请指正！