《大卫上学去》教案.docxVIP

大卫上学去（教案） 教学目标： .引导小孩学会观看图画，对说故事产生爱好。 .在绘本阅读的进程中学会倾听。 教学重点：学会观看图画，对说绘本故事产生爱好。 教学难点：学会倾听。 教学进程： 一、导入： 出示木偶：小朋友们，你们好！我是小鸭子，我的名字叫丫丫。我有一个好 朋友一一大卫，今天大卫要上一年级啦,你们和我一路陪他去上学好吗？站起身, 背起小书包，动身吧！ 二、整体感知绘本。 .大卫是一个淘气的小男孩儿，让咱们一路来数数，在学校的一天里，他 做了几件不该做的事儿。 出示课件。你数出来了吗？几件？哇，这么多呀！ 三、了解绘本，讲故事。 .唉，真为我那个朋友担忧。你情愿和我一路去看看他到底做了哪些事吗？ .图一： 今天，大卫起晚了，等他来到学校，早就开始上课了。大卫轻轻地推开一道 门缝，把脑袋瓜从门缝里伸了进来。呀！小朋友们都到齐了。大卫感觉挺不行意 思的，他的脸有点儿红了，咧开嘴不行意思地笑了笑。 .图二： 上课了，教师正在给小朋友们讲拼音，ba爸，爸爸的爸，谁会读？大卫忽 地一下站起来，高声地读起来：ba爸，爸爸的爸。教师皱着眉看他，同桌小手 举得高高的，瞪大眼睛看着他，仿佛在告知他：大卫一一。大卫，发言先举手， 这可是课堂纪律呀，你怎么能不明白呢！ .图三： 教师继续讲课，同窗们都听得很认真，过了一会儿，大卫开始走神了，他看 着窗外，哇，天空中的白云好漂亮，有的一一，有的一一。太成心思了。教师盯 着大卫看，可是大卫一点儿也不明白，教师只好提示他一一。不专心听讲怎么能 学到本领呀！ .课中操。下课啰！大卫飞快地冲出教室玩游戏，咱们也和他一路玩吧！ .图四：啊，用饭时刻到了。同窗们都已经在食堂排好了整齐的队伍，你 瞧你瞧，排得多整齐，可是大卫一一，你怎么明白？同窗们有什么反映呀？他们 简直不敢相信，怎么能够不排队呢？你想对大卫说什么？你呢？确实是呀，大卫, 假设是大伙儿都不排队，那食堂可不就乱成一团糟了？ .小朋友们，大卫还做了哪些不该做的事呀？(出示两幅图：上课铃响没 有回教室、在图书馆吵闹)教师高声叫他：大卫，已经开始上课了。在图书馆看 书要安安静静地呀！ .这确实是我的好朋友大卫，唉，越看，我的内心就越担忧，小朋友，你 能帮帮他吗？谢谢你们呀，我先睡一觉。 大伙儿好，我是大卫，听我的好朋友YY说，你们情愿帮助我？太好了！ (1)铃铃锥，上课铃响了，可是我在黑板上画的画尚未画完呢，我要继续 画，行吗？ 那好吧！ (2)上课了，我口袋里的口香糖好香啊，我悄悄地吃，没问题吧？噢，我 明白了。 (3)这节是美术课，哈哈，颜料真好玩，我在小朋友的衣服上画个手掌好 不行啊？ (4)哦，我明白了。那我就画在桌子上吧！唉呀，那桌子不是要悲伤了？ 对不起呀，桌子，我以后会记住的。 (5)呀，水喝太多，下课又忘记上茅厕，教师，我又想上茅厕了。如此总 能够吧？ .原先这些事儿都不能做呀，我明白了，谢谢你们啦，小朋友！ 四、再创绘本。 . YY：(伸个懒腰)哇，这一觉睡了那么久，醒来确实是第二天啦！取得 了小朋友们的帮助，第二天大卫上课会有什么样的表现呢？ .大卫第二天上学的事儿都在那个信封里，让我翻开看一看。我要请一个 坐得最好的小朋友来当我同桌。 .我说你听，听完夸夸我，好吗？你来夸夸我吧！ 此刻你说，我听。哇，你说得太好了。还有几张，你回到座位上和同桌说吧。 小朋友们，身子转向同桌，头靠头，我说你听，听完夸一夸，比比哪两个小伙伴 说得好，小手偶就要随着他回家啦！开始吧！ .谁来讲给大伙儿听？你感觉大卫此刻表现怎么样？假设是把这几张图片组 成一本绘本，你想给它取个什么书名？喜爱那个书名的就用这张纸当封面。想自 己取一个别的书名，就反过来，回家能够和爸爸妈妈一路写上书名，再把那个故 事讲给爸爸妈妈听。 五、拓展阅读。 YY：小朋友们，喜爱大卫吗？大卫尽管淘气，可是他也是很可爱的哦，教 师也超级喜爱他。讲大卫的绘本还有《大卫不能够》《大卫惹麻烦》，小朋友们回 家赶紧找来看一看吧。看了以后，你必然会加倍喜爱大卫的。 小朋友，记住了吗？下课！ 教学体会小学“幼小衔接月”绘本阅读教学的试探 丽水市实验学校兰春红 绘本，作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身 世界的重要组成部份。绘本的生动趣味知足了儿童好奇的本性，为儿童翻开了通 往世界的大门。同时也是儿童熟悉自己、熟悉世界的“窗口”，是儿童寄托情感 的精神之所，绘本已经愈来愈受到广大教师和家长的青睐。浙江省教育厅日前发 布《关于做好幼小衔接教育的指导意见》，指导意见中对一年级幼小衔接教学提 出了超级明确的要求，对照指导意见，细细试探，在小学一年级的“幼小衔接月” 里，咱们该如何进行绘本阅读教学呢？超级荣幸参加了丽水市小学语文幼小衔接 研讨活动，组织龙泉市绿谷外国语实验小学一（