《护士人文修养》课程实验教学大纲（本科）.docxVIP

《护士人文修养》课程实验教学大纲 一、课程基本信息 课程中文名称 护士人文修养 课程英文名称 Humanistic cultivation of nurses 学分 理论 1 实践 0.5 学时 理论 16 实验/实训 16 多种形式教学 课程代码 实验中心名称 医学实验中心 适用专业 护理学 开课单位 医学院 开课教研室 医学人文教研室 先修课程 无 课程要求 必修 课程类别 专业课 开课学期 1 考核方式 考查 二、实训项目与内容提要 序号 项目名称 目的要求、内容提要 每组人数 实验学时 实验类型 实验要求 实验分室 对应课程目标 1 形体训练 了解形体训练的意义和基本途径。 熟悉形体训练的基本方法 掌握如何扬长避短，锻炼身体柔韧性与美感。 35 4 综合 必做 临床技能中心 3 2 基本护理工作中的体态礼仪训练 了解基本体态礼仪的基本原则。 熟悉基本体态礼仪的要领及禁忌姿态。3.掌握手势、站姿、坐姿、蹲姿、行姿的礼仪规范。 35 4 综合 必做 临床技能中心 6 3 面试礼仪与 1.了解护理工作中体态礼 35 2 综合 必做 临床技 6 序 号 项目名称 目的要求、内容提要 每组 人数 实验 学时 实验 类型 实验 要求 实验 分室 对应课 程目标 工作中的体态礼仪 仪的基本要求。 2.熟悉护理工作中体态礼仪的要领和禁忌姿态。 3.掌握以下礼仪规范：持病例夹、端治疗盘、推治疗车、捡拾物品、出入房 门、搀扶帮助、通过走廊、 下蹲姿势等。 能训练中心 4 护理实践中的沟通艺术 了解沟通的分类及其影响因素。 熟悉沟通的含义与原则； 掌握沟通步骤。 35 2 综合 必做 临床技能训练中心 5 5 危机下的沟通艺术 了解导致患者不满的常见原因、耐心解释中需注意的问题。 掌握护患之间化解冲突的四个步骤，能识别视频、案例及角色扮演中错误的沟通方式；告知坏消息的 主要步骤。 35 2 综合 必做 临床技能训练中心 5 6 礼仪与沟通综合模拟 掌握护理工作中的礼仪规范要领，人际沟通技巧并 能运用于实践。 35 2 综合 必做 临床技能训练 中心 4、5、6 三、实训教学方式与基本要求 实验教学中根据实验内容使用情景教学法、演示法、角色扮演等教学方式，要求学生认真准备，全程参与。实验以小组为单位进行实验考核，学生通过资料查阅、案例设计，以角色扮演等形式进行相关知识的考核等。根据医学生人文素养评价体系，依据实验考核中对案例设计、资料查阅、角色扮演等角度进行评分。 四、实训报告与考核 考核 建议 考核/评价细则 对应课程 依据 分值 目标 根据医学生人文素 养评价体 系，依据实验考核中 对案例设 计、资料查阅、角色扮演等角度 进行评分。 30 分 一、课前预习及资料搜集（6 分）： 预习认真，资料搜集全面、有资料笔记和发言提纲（5-6 分） 预习较好，有资料搜集、但无资料笔记或发言提纲（3-4 分） 有预习和资料搜集，但不够认真（1-2 分） 未做预习和资料搜集（0 分）二、课前案例设计（6 分） 积极组织或参与，有团队协作，发言思路清晰（5-6 分） 能参与，能与他人沟通，能积极发言（3-4 分） 不太积极，偶尔发言（1-2 分） 基本不发言（0 分） 三、课堂分组讨论与角色扮演（18 分） 热烈参与讨论或扮演，有一定的深度和广度，能提出建设性的见解或问题（15-18 分） 参与讨论或扮演，有一定的见解（11-14 分） 偶尔参加讨论或扮演（6-10 分） 基本不参加讨论或扮演（5 分以下） 五、主要仪器设备和材料 可活动讨论桌，模拟病房中床单元，输液架，病历夹，治疗车等 六、教材及主要参考资料（可多种，包括课程网站、教学视频等） 1.姜小鹰.护理美学（M）.北京：人民卫生出版社,2007 郭永松.护士职业礼仪（M）.：浙江大学出版社,2010 朱红.护理美学基础（M）.北京：人民卫生出版社，2011 黄建萍.临床护理礼仪（M）.北京：人民军医出版社，2008 冷晓红.人际沟通（M）.北京：人民卫生出版社，2006 李小寒.护理中的人际沟通学（M）.北京：高等教育出版社,2006 浙江省高等学校开放课程共享平台， 执笔人：王筝 专业（课程组）