小学四年级宝葫芦的秘密教学重难点教案.docxVIP

宝葫芦的秘密教学重难点第 1 篇 课时目标 　　1.继续学习课文，感受童话的`奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。 　　2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。 　　教学过程 　　一、复习故知,导入新课 　　1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 　　2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。 　　二、品读感悟,体会情感 　　(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。 　　1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。 　　王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。 　　2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……) 　　你能说说你知道的规矩吗? 　　3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。 　　4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。 　　5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。 　　张三——李四——王五——赵六—— 　　6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。) 　　7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。 　　小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。) 　　交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。) 　　8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。 　　(二)王葆对宝葫芦的向往。 　　1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。) 　　的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。) 　　如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。 　　2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。 　　教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗? 　　不会做的数学题——仍不会做 　　不会种的向日葵——还不会种 　　不会和同学们友好相处——还是不会 　　为什么会这样呢? 　　因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。 　　总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。 　　三、延伸拓展 　　《宝葫芦的秘密》节选,学生读。 　　当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。 宝葫芦的秘密教学重难点第 2 篇 教学目标： 1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。 2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。 3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。 4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。从书中每一个细节中感受阅读的快乐。 教学重点： 阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。 教学难点： 在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。 教学过程： 一、激趣导入 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。激发学生兴趣。今天继续来读这本书，看看里边有趣的故事。 二、阅读分享 1、读故事，根据故事来提问。其他同学抢答。 2、推荐自己喜欢的片段。 3、比比谁读得更棒 同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。 三、书本知识大比拼 这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？ 咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。 没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。 必答题，第一组 1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。 郑小登 2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿