小学四年级《海上日出》教案设计.docxVIP

海上日出教案设计一等奖部编第 3 篇 一、教学目标： 　　1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 　　二、教学重点、难点： 　　重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 　　难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 　　三、教学策略： 　　结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 　　四、学生学习方法： 　　组织学生自主学习，教师指导。 　　五、教具准备： 　　多媒体课件 　　六、教学过程： 　　（一）导入： 　　上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。 　　（二）整体感知 　　1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？ 　　2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！ 　　（三）讲读课文 　　1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读） 　　2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出） 　　讲读第二、三自然段 　　1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片） 　　2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？） 　　3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受） 　　4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美） 　　5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？） 　　6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？ 　　7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。 　　8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。 　　自学第四、五自然段 　　1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件） 　　2、看了动画之后，你是怎样的感受？ 　　（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？） 　　3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？ 　　（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。 　　镶透染作者用词准确、生动、形象。） 　　感悟第六自然段 　　1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？ 　　2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。） 　　3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情） 海上日出教案设计一等奖部编第 4 篇 教学目标: 　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 　　3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 　　教学重点： 　　通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 　　教学难点： 　　边读边想象海上日出的美丽景色 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 　　2、正确朗读课文，理清文章层次。 　　教学重点： 　　在语言环境中学习生字新词。 　　教学难点： 　　整体把握课文结构 　　教学准备： 　　演示文稿 　　教学过程： 　　一、启发谈话，揭示课题。 　　前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。 　　二、范读全文。 　　请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。 　　说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面? 　　三、指导自学。 　　出示学习建议： 　　1、轻声自由读课文，把字