《石灰吟》教案设计.docxVIP

石灰吟教案设计意图第 1 篇 　　教学目标： 《石灰吟》优秀教案 　　1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 　　3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 　　教学重点、难点： 　　1、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。 　　2、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。 　　一、导入新课，揭示课题。 　　了解于谦，交流于谦的故事。 　　二、讲读古诗《石灰吟》。 　　1.初读指导，理解字、词意思和全诗大意。 　　(1)解题。板书题目。 　　吟：歌唱。 　　指名读题，说说题目的意思。 　　(2)教师范读。 　　(3)学生试读。 　　思考：这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方? 　　(4)学生试讲，逐句理解。(注意书上的注解。) 　　2.精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。 　　(1)自由读全诗，连贯讲诗意。 　　(2)思考议论，加深理解。 　　①读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用? 　　②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用? 　　(3)体会作者表达的思想感情。 　　①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情? 　　②这种感情作者是如何表达的? 　　③有感情地朗读，想象情景。 　　三、巩固练习。 　　1.读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。 　　(1)千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 　　(2)粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 　　2.欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。 　　3.背诵三首古诗。 　　四、总结： 　　这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。 　 石灰吟教案设计意图第 2 篇 教学目标：六年级语文《石灰吟》优秀教学设计 　　1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。 　　2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。 　　3.有感情地朗诵并背诵古诗。 　　教学重点： 　　了解诗句托物言志的特点。 　　教学难点： 　　联系作者生平，体会作者的志向。 　　课前准备： 　　学生阅读的资料;PPT。 　　教学课时： 　　一课时。 　　一、读题导入，直指所吟事物。 　　今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。 　　二、初读诗句，读出诗歌韵味。 　　(一)读出诗的节奏 　　1.自由读诗 　　石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢?让我们先来读读这首诗。请同学们自由放声朗读古诗，读四遍。前两遍，读准字音。后两遍，要读出诗歌的节奏，最好读出点诗的韵味来。 　　2.多种形式读： 　　指名读。 　　自由读。指导读出诗的节奏。 　　师生对读。 　　(二)了解“石灰”其物 　　普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢?请同学们听一段介绍。 　　师引读诗句。 　　采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好像很平常的事。女同学读前两句—— 　　就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。男同学读后两句—— 　　(三)初识“托物言志” 　　过渡：这首诗字字明白如话，同学们大概都理解这首诗的意思了吧? 　　1.《石灰吟》，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉? 　　2.生自由谈。 　　师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予了生命，赋予了情感，赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰，我们分明看到了在诗句的背后，站着一个立志清白做人的——于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。 　　三、引明志诗，创境读懂诗意。 　　过渡：我们深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在，我要讲于谦小时候的一个故事。 　　(一)联系生平，读懂诗意 　　1. 讲述背景： 　　于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像他那样的人。”画像上的人是谁?这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高官厚禄，他却宁死不屈。一首《过零丁洋》，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天