《围绕中心意思写》教学设计.docxVIP

围绕中心意思写教学设计第1篇 我们的课堂应该怎样教呢？我思索着自己的课堂，存在这着很多问题。 　　一问：我的课堂究竟让学生学到了什么 　　这应该是一堂课结束后的首要问题。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。今天，我的思维中心必须转移到学生上来，而不是教材、教参、教学内容，只有从学生的角度思考，课堂的40分钟才有效啊！ 　　二问：这样的堂课学生收获了没有 　　我应该学会从具体可感知的视角来检验学生的收获。要从学生的学习状态入手，一看学生的课堂参与状态，是积极主动的，还是被动应付的？是全体参与的，还是几名尖子生的活动？二看学生课堂答题状态，答题能直接反映学生知识掌握、能力形成等情况，学生答题的正确率如何？思路是否清晰？基本知识的掌握是否准确、熟练？能不能融会贯通、举一反三？三看学生课堂思维状态，有没有提出富有见解的问题？ 　　三问：我要通过什么方式让学生得到的 　　学生获取知识、形成能力、培养感情，达到了预设的学习目标，但是，实现目标的方式是有区别的。倡导学生自主学习，疑难处相互讨论、师生互动，学生主动探究知识，同时形成能力，在探究过程中也培养了情感态度价值观。这个问题实际上反映的是教师的教学理念。 　　课后反思这一问题便是强化课改理念的自觉实施、有效实施。通过反思，肯定会发现传统的影子，甚至课堂教学是新鞋旧路兜圈子，这就需要执教者具备自我解剖的勇气和胆量。要看到自己的发展，敢于肯定自己，但同时更要大胆剖析落后的教学方式、方法，认识其弊端，并尝试用新的方式组织教学。经常坚持这样的反思，先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念，有效教学的实施便会更自觉、更富于成效。 　　四问：有没有比这堂课更有效的教学方法 　　这应该是一个更高层的反思，也是一个更具挑战性的反思。这一问题是建立在自我对这堂课教学效果基本认可的基础上的，是对自我的再提升。有时，执教者经过三思而选择的教学方法，实施后自我感觉还比较满意，自己认为教学是有效的，对课堂采用的方法会倍加珍惜，这是可以理解的。但是，教无定法，教无止境，我们应追求教学方法的精致、教学效益的最大化。更何况，学生群体不同、教学背景各异，都可能制约方法的选择。所以，我们要善于向自己质疑，要挑剔每一个教学细节，要敢于否定自我。善于比较是教学方法再提升的重要途径，一个有思想的教师，最善于揣摩同行的教学方法，善于借鉴名师、特级教师的教法。教师应该学会这一技巧，敢于与名师比，与特级教师比，取长补短，为我所用。新课程在推进的过程中，各地经常举办同题教研活动，这是不同教学方法展示的平台，是不同教学 　　个性展示的平台，是教学思想碰撞的平台。教师应该充分利用这些平台更新观念，挑战自我，努力使自己的教学成为更成熟的有效教学、高效教学。 围绕中心意思写教学设计第2篇 1、 读习作的要求，回顾，围绕中心意思写，可以从不同方面，不同事例来写，还要把重点的部分写清楚。 2、 玩游戏。我说你猜。 一个小朋友背对黑板，黑板上写上教材中列举的字。其余的小朋友说出围绕这个字可以写的材料。猜字。 3、 选择一个字，自己列提纲。 4、 小组分享，讲述事例。 5、 全班交流，出示例文，修改提纲。 6、 帮助习作有困难的小朋友选材和组织材料。 下面是江西的江海花老师的参赛课教案，一并分享给大家，希望能给大家一点启发。 围绕中心意思写（参赛课例） 江海花 一、导入新课，板书主题 今天我们继续学习习作单元——《围绕中心意思写》 二、反馈练习，提出问题 1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，总结：围绕中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要的部分写具体。（板书：不同方面 不同事例 重要部分写具体） 2.反馈 “初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评：这样的选材有没有围绕中心意思。 3.提出问题：这么多材料，什么是重要部分？选择哪一个写详细、写具体呢？ 三、例文引路，学习写法 （一）重要的部分写具体 1.预习交流《爸爸的计划》，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体？ 2.学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？ 3.学生汇报，并交流从中受到的启发。 小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻的印象的部分写具体。 4.学生在自己的选材练习中选择详细写的部分，并交流汇报。 （二）其他部分简单写 1.学生思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？ 2.学生默读《爸爸的计划》一、二自然段，特别注意例文旁边的批注。 3.学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。 小结：简单写是有方法的，可以罗列，也可以用一、两句话写。 4.用剥笋衣的动画效果，感受例文谋篇布局的妙处。 四、动笔习作，交流分享 （一）巧妙联结，开阔思路 1.把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字