《围绕中心意思写》教学设计.docxVIP

围绕中心意思写教学设计第3篇 　活动目标： 　　1. 能围绕中心点画的方式表现花朵，表达对“一丛雏菊”美的感受。 　　2.能够运用印、画的方式表现作品。 　　3.体验绘画活动带来的乐趣。 　　4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感 　　5.培养幼儿良好的作画习惯。 　　活动准备： 　　物质准备：绿色、橙色、白色等颜料、排笔、瓶盖，小雏菊图片 　　活动过程： 　　一、图片导入，激发幼儿的兴趣。 　　引导语：宝贝们，这是什么呀？她的花蕊是什么颜色的？花瓣是什么颜色的啊！ 　　小结：花瓣是一片连着一片的。 　　二、进一步感受小雏菊，观察小雏菊的布局。 　　师：这是小雏菊，这么美的花朵下面还有绿绿的草地！那宝贝们动脑筋想想我们可以用什么方法来表现这绿色的草地呢？ 　　小结：绿色的草地用瓶盖大胆印画，花蕊画好之后，笔肚朝里，围着花蕊一片一片画，就可以画出一朵美丽的小雏菊了。 　　三、提出要求： 　　1、大胆印画，发挥想象。 　　2、要先把草地印画好了，才能绘画花朵 　　3、绘画花朵的时候，要注意花朵之间的距离 　　4、颜料不要混合在一起。 　　四、幼儿操作，教师巡回指导 　　五、评价作品，幼儿交流分享。引导幼儿说一说，你是怎么创作的？ 　　活动延伸： 　　区域活动：在美工区投放绿色、橙色、白色等颜料，瓶盖，排笔让幼儿继续操作。 　　活动反思： 　　1、玩：我们印象中的颜料画一定是有画家的风范，有一定的用笔技能，但是这样的画孩子掌握起来不那么容易。那么是否可以在玩中习得技能，在玩中不知觉地完成作品呢？在玩中用最简单的方法享受到水墨画的成功。 　　2、巧：多元化组合：语言简洁明了，赋予美的语句，并配以音乐，小提琴协奏曲流畅的乐句，班得瑞纯音乐的纯净，在这轻松自然的氛围中画画，那是美的享受。经验的逐层递加：活动环节清晰，逐步提高孩子画的技能。看似简单，但是是老师的用心，旨在欣赏中让孩子感受到静静的画面添上少许小生灵意就显得更有活力更有生机了。我们要善于让孩子发现自己无意中创作出来的东西居然这么美，并在这样的一种美中享受和体验成功的乐趣。 　　3、美：活动中的教具设计是为了更好地让孩子们在活动中感受到艺术的美。如，活动结束的评价，让孩子将作品在展板上一一展示，让孩子更能体验到作品的美。特别是美术活动中的教具，我们要用心设计，无一不显示出它的艺术美，从而让孩子享受艺术美。因此，在美术活动中，我们要善于巧妙地让孩子感受自己作品的美，关键在于我们要设计一个容纳孩子作品，并让之更美的环境和条件；关键在于我们要善于引导孩子发现自己作品的美。 围绕中心意思写教学设计第4篇 今天，我讲授了习作《围绕中心意思写》，这是部编版语文六年级上册第五单元习作，本单元是习作单元，语文要素是“体会文章怎样围绕中心意思来写”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。 课堂伊始，我们先回顾了如何围绕中心意思写：可以围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻印象。这是一个很重要的方法，所以开始上课时先回顾。接着，从汉字丰富的内涵文化导入新课，引出“甜”“乐”“泪”“暖”“悔”“望”“迷”“妙”“变”“忙”“寻”“让”十二个字。学生交流感受最深的一个字。我重点指导了“甜”、“望”、“忙”和“泪”四个字。“甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜。“望”既可以表示看的动作，又可以表示愿望，当时有学生提到了“希望”“失望”，我对希望给予了肯定，对失望提醒学生可以联系“泪”或者是“苦”来写。“忙”字探讨了忙的背后是什么，学生谈到了付出、辛苦、努力，我给予肯定，同时引出其实还有爱和责任。也让学生正确看待“忙”。“泪”除了伤心的泪，还有成功的泪、幸福的泪。这个时间长了一些。 下一个环节确定中心，列出提纲。我先带领学生学习了自作例文《小站》的写作方法，之后学生列出自己的提纲，写做之前又学习了习作例文《爸爸的计划》学习了选取不同的事例围绕中心写、重点部分写得详细具体些。用了一节课时间。若果再讲，我会把学习例文放在一起，高效一点，然后学生思考写作内容、列提纲。 之后我在立意方面给予指导，文章的立意很重要。想要表达的中心意思是什么，一定要先确定。在构思方面，注意开篇点题或者开头生动有趣吸引读者，首尾照应等。当一个自然段想表达一个意思时，注意运用中心句。讲清要求后学生下笔写作文。 通过本次习作，我也感受到，围绕中心意思写一篇作文，结合课本上的习作例文真的是很有必要，但是在打开学生思路时，真的需要调动平时的生活经验。