A1技术支持的学情分析方案《认识线段》学情分析方案.docxVIP

《认识线段》学情分析方案 一、 学情分析的目的 通过问卷星投票了解学生对《认识线段》课前学习的掌握情 况，根据设定的几个问题进行分析，了解学生的已有学习经验、知 识储备， 从而精准确定《认识线段》教学的适切目标和重难点。 二、 学情分析的内容 1、教学主题：苏教版数学二年级上册 《认识线段》。 2、教学对象：**小学 二(3)班全体学生。 3、教学重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。 4、学习难点：线段表象的建立，会分辨线段。 三、 学情分析的方法 问卷星投票法： 使用问卷星投票对学生掌握课前学习的情况进 行调查分析。 四、 调查结果呈现与分析 1、题目一： 你对即将上的认识线段的内容： [单选题] 选项 小计 比例 已全部掌握 12 26.09% 已经认真预习 17 36.96% 知道要学的内容 16 34.78% 一无所知 1 2. 17% 本题有效填写人次 46 调查结果：基本上全班学生都已经知道即将上的认识线段的内 容，说明孩子们都有提前预习的好习惯，只有个别同学没有预习。 分析：通过前半学期学习新课前提前预习的好习惯， 现在全班 学生都基本上懂得要做到课前预习，也知道怎么预习，这是个非常 好的习惯。 2、题目二： 线段有几个端点？线段是怎样的？ [单选题] 选项 小计 比例 没有端点 4 8.7% 有一个端点 1 2. 17% 有两个端点 37 80.43% 无数个端点 4 8.7% 本题有效填写人次 46 选项 小计 比例 弯曲的 1 2. 17% 直直的 45 97.83% 本题有效填写人次 46 调查结果：大部分学生都掌握了线段有两个端点，并且知道线 段是直的。只有少部分同学还不是很了解。 分析： 由于二年级学生抽象思维能力、空间想象能力比较差， 所以线段对学生来说是比较抽象和难以理解，还不能完整的语言表 达事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们 对线段的概念提升到一个抽象的认识，有一定难度。从学生的思维 角度出发，学生的思维是以形象思维为主，让学生动手操作为主动 建构出线段的特征是本课的学习重点。 3、题目三： 下面哪些都可以看成是线段。 [多选题] 选项 小计 比例 黑板边 40 86.96% 桌子边 42 91.3% 书边 39 84.78% 拉紧的一段线 24 52. 17% 床边 35 76.09% 电视边 34 73.91% 本题有效填写人次 46 调查结果：大部分同学都能知道线段是怎样的的，还能在现实 生活找到线段， 少部分的同学不是很清楚线段是怎样的，还不是很 懂生活中处处都有线段。 分析： 二年级学生年龄小， 他们感知粗糙不精细，思维不够严 密，又是第一次接触线段这一概念，往往对线段的几何图形的画法 (尤其是两个端点)易忽视，形成片面、肤浅的认识，属于对认识 线段的特征、线段表象的建立成立了本课学习的难点。 题目四： 你认为课前预习， 对课堂上的新课学习 [单选题] 选项 小计 比例 有较大帮助 32 69.57% 有一些帮助 14 30.43% 基本上没有帮助 0 0% 预不预习一个样 0 0% 本题有效填写人次 46 调查结果：从分析结果发现全班同学都认为课前预习对课堂上 的新课学习都有很大的帮助，全班同学都能做到认真预习新课内 容。 分析： 此前，学生知道了有几条边就是几边形，已经学习了比 较物体长短，在生活中经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经 验为这节课的学习作了很好的铺垫。课前预习是对即将要上的新课 是必要的，有非常大的帮助，不仅能帮助孩子们在课堂上的疑惑， 还减轻老师上课遇到的难处。 题目五： 老师评讲练习或作业时， 你的表现是： [单选题] 选项 小计 比例 认真听，按要求回答。 33 71.74% 认真听但不发表意见。 12 26.09% 做小动作，和同学说悄悄话。 1 2. 17% 本题有效填写人次 46 调查结果：大部分学生在老师评讲练习或作业时，都能认真 听，按要求回答，少部分学生就算不发表意见，也都能认真听。 分析： 二年级的学生年龄小，好奇心强和求知欲强，都会喜欢 有趣的事物，所以本节课设计一些游戏活动、有趣的练习环节， 激 起学生的参与性，培养学生的合作能力和动手操作能力，同时还培 养学生的语言表达能力。让每一位学生都能够参与其中，体会数学 的奥妙。 五、学情分析的工具 工具：问卷星。 以上是我对《认识线段》的学情分析方案的解读。