如何实现小学英语课外作业的有效性.docxVIP

如何实现小学英语课外作业的有效性 摘要：小学英语课外作业是必要的，怎样才能让孩子自觉自愿有效 地完成课外作业。就需要师生双方思想上重视它；并且要求老师在课 外作业设计时细心精心，突出重点，增强趣味性；在课外作业的检查 环节上有创意。 关键词：小学英语课外作业有效性 苏霍姆林斯基说：没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习会 成为学生的负担。学生的学习的主要活动是课堂学习和课外作业， 课堂接受新知识是基础，课外作业是巩固是提高，是温故知新的必要 手段。相比拟课堂学习，某些时候课外作业成为了学生不愿意完成的 一种负担。怎样能让学生自觉自愿有效地完成课外作业？这就是接下 来我想探讨的问题。 充分认知小学英语课外作业的重要性。重视课外作业是双向的，老 师和学生都必须有足够的思想认识。对老师而言：英语课外作业是对 课堂的有效延伸，是英语教学中必不可少的环节，对巩固课堂教学, 检验学习效果起着重要作用。对学生而言，有效的英语课外作业能够 提高学生英语运用能力，养成良好的学习习惯，培养学生的创新能力, 为学生的终身学习打好基础。 结合自己多年的教学经验，我认为小学英语课外作业设计应该做到 以下几点。 .适度性。社会、家长和学生，为什么有那么多的课外作业？是啊， 为什么？因为总有局部老师认为，作业越多，会相应的有更好的学习 效果。其实不尽然。孩子的精力是有限的，超时超量课外作业完成的 过程只能是应付。我们广大小学教师面对的是思维能力不成熟，书写 较慢的10岁左右的孩子，要关注孩子的年龄特征及心理特点，布置 适度课外作业。过量或太少的英语课外作业会使一局部孩子吃’不了, 而另一局部孩子又吃不饱课外作业如同就餐一样，如果孩子经常 吃不饱吃不好或者吃不了，他们怎么会爱上这样的大餐？ .兴趣性。爱因斯坦说：教育应该让学生将其提供的东西作为珍贵 的礼物来享受，而不是作为任务来承当。兴趣性原那么是教师设计课 外作业的基本原那么。教师要从学生的角度出发，充分考虑小学生活泼 好动的特点，结合英语教材的要求，布置灵动特色易操作的课外作业， 让作业成为学生愉快的体验，主动接受它，极大地激发学生完成作业 的动力，到达课外作业高效性的结果。 例如：陕旅版教材五年级上册第6单元How Much Is It?课外作业 布置：第一课时，服装走秀（视频类作业）。作业目的：巩固服装类 英文名称。孩子可以充分地想象，自主地进行一场独特的自我时装走 秀，并且同时充当解说员，解说服装英文名称及服装特色（big、small, colour）o .层次性。俗话说，十个指头有长短。在教学活动中，我们必须承 学生的差异。语言是一门较难掌握的学科，尤其小学孩子在学习英 语的过程中，接受程度和能力有很大的差异。那就不能笼统地布置同 样的课外作业。同样的作业只能让局部孩子觉得较易，而又有局部孩 子觉得太难。这样的话极易破坏孩子的学习兴趣，更谈不上高质量高 效果地完成课外作业。在日常课外作业布置中，我总是给他们3个套 餐。A套餐专为后进生打造，B套餐为中等生量身定做，而C套餐是 学霸专属。这样的作业布置确保每个孩子都不落下，而又使得课堂知 识得到适度的夯实巩固提高。 .生活化。孩子所学英语知识来源于生活，要能灵活地运用于生活。 只有感觉到所学知识有用，学生才会有积极的态度去钻研探索。在 学习陕旅版四年级下册第1单元Our New House后，布置的课外作业 可为视频作业：向朋友展示你的家。孩子在完成作业的过程中，不光 用了新学的所有关于房子的英文名称，还介绍了自己房子的大小，色 彩，以及局部东西摆设。在完成作业的过程中，孩子将课堂知识与生 活场景紧密相连，他们感觉到原来课堂所学并不是干巴巴无用的东西, 而是让自己有兴趣参与并体验到成就感的生活化原形。 .合作性。马克思指出：一个人开展取决于他直接或间接进行交 往的 其他一切人的开展。集体的智慧是不可估量的，学生在合作的氛 围中，拓宽了思路，开阔了视野，互相帮助，体验成功。所以在小学 英语课外作业的布置上，要充分注意学生集体的作用。在陕旅版六年 级上册第4单元Lets Go On a Picnic内容完成之后，老师布置了 快乐的野餐之旅’作业，要求孩子们真正地去野餐一次，回来后以团 队为单位用英文描述自己的野餐之旅。最终结果是：大局部孩子能滔 滔不绝地说英语，连平时不爱说英语的孩子，都被团队感染的插嘴那 么两三句。作业效果出奇地好。 三.激励性的检查方式。 课外作业的有效性不光需要在作业布置上精心，在作业检查环节中 还要有激励性，使得所有的作业活动成为一个良性循环。 .组长轮换制。六人一个小组，组长每天要组织组内成员一起浏览 各自的作业，优秀作业要在组内点名表扬。为了公平公正，每周实行 组长轮换制，确保每个孩子都有机会当官‘，而官’要以身作那么，起