最新《桃花源记》公开课一等奖课件 .pptxVIP

桃花源记;积累常见的文言词语，注意古今异义现象；疏通文意，结合时代背景理解文章内容。（重点） 理清文章的叙事线索，学习本文虚实结合的写作手法。（难点） 领会桃花源的“美”与桃花源人的“乐”，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。（重点）; 本文选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版），约作于南朝宋永初二年（421年）。陶渊明所生活的东晋末年，政治极端黑暗，人民生活在水深火热之中。陶渊明因对当时政权不满却又无力改变，只好辞官归田，借助创作来抒发情怀。此文虚构了一个与当时污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托作者的政治理想与美好情趣。; 陶渊明（约365—427），又名潜，字 元亮，自号“五柳先生”。私谥“靖节”，后人称“靖节先生”。浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”，被称为“中国第一位田园诗人”。有《陶渊明集》，代表作有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。; 记　是古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。;; 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。; 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ; 桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。;; 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人???复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”; 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。; 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一 为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”; 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。; 渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。;自由朗读课文，理清课文层次。;;作者描绘了怎样的桃花林美景？有什么作用？;【第二部分（2、3）】;作者在进入桃花源之前，描写了哪些景物？有什么作用？;作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？; 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。;外界 政治极端黑暗，人民生活在水深火热之中。;; 渔人走时“处处志之”，太守派人寻找却“遂迷”“不复得路”，作者这样写的用意何在？;文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？;◆通假字;率妻子邑人来此绝境;古义：不值得，不必 今义：不充足，不满（某个数目）;为;遂;◆词类活用;判断句： 南阳刘子骥，高尚士也（“……也”，表判断） 省略句： 便舍船，从口入（省略主语“渔人”，可补充为“（渔人）便舍船，从口入”） 便要还家（省略主语“桃花源人”和宾语“渔人”，可补充为“（桃花源人）便要（渔人）还家”）;此人一一为具言所闻（省略宾语“之”，可补充为“此人一一为（之）具言所闻”） 林尽水源（省略介词“于”，可补充为“林尽（于）水源”） 倒装句： 问所从来（宾语前置，正常语序应为“问从所来”）;1.层层设疑，虚实结合;2.语言简洁，清新自然;桃花源记; 本文以武陵渔人进出桃 花源为线索，虚构了一个宁 静祥和的世外桃花源，描绘了 一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的生活图景，寄托了作者美好的社会理想，表达了对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。;达标检测;2.原文填空;　　议论文以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。议论文分为立论文和驳论文。;1、定义:以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主