大班科学教案及教学反思 有关《神奇得空气》课件.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 大班科学教案及教学反思 有关《神奇得空气》课件 上课时，就会有很多的问题会出现，但是这个时候只要有了教案，就算是有了计划，遇到突发情况的时候就能够淡定的应对。每个小朋友都是有自己的想法的，想要让大家安安静静的坐在一起好好听讲，也是非常厉害的！下面是（）我收集整理的大班科学教案及教学反思 有关《神奇的空气》课件，希望带您找到很多的幼儿园教案。  设计意图：  我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于兴趣。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平时的交流中，我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极参与进行探索，从而了解空气的存在与神奇，感知空气流动形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验过程中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都参与进来。通过观察，发现真知;通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。  活动目标：  1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。  2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。  3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。  4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。  5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。  活动准备：  1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。  2.风车图片。  3.关闭活动室的窗户。  活动过程：  一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点  教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。  提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)  师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。  设计意图：  通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。  二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形  1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。  2.引导幼儿说出它们的形状。  3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来?  (幼儿讨论)  4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。  5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。  6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。  幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。  7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗?  幼儿思考，交流。  师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。  设计意图：  此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。  三、通过造风实验感知空气流动产生风  1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。  2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了)  3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)  4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。  5.启发幼儿思考风究竟是怎样形成的?(幼儿交流)  6.师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。  7.师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢?  8.知识拓展：出示风车图片，告诉幼儿人们